把握教育核心再创教学方式

刘晗

摘  要 教育信息化带来优质的教育资源，使课堂变得非富多彩。特别是在初中数学课堂教学中充分应用信息技术，使信息技术成为提高教学质量的重要工具。

关键词 信息技术;初中数学;教学模式;几何画板

中图分类号：G633.6    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）01-0029-02

1 信息技术与初中数学教学的完美结合

随着信息技术在初中数学教学中的渗透，数学教育工作者对数学教学方法有了新的认识，摒弃了传统的数学教学方式，大胆进行教学方法的改革和创新。通过信息技术，可以让学生更好地观察、模拟和探索，将抽象的数据、图像形象化，通过图像的动态演示，再伴有恰到好处的解说，确保数学课堂教学的优化。现代信息技术创造了新的教学模式，为数学课增加了无穷的魅力，这在很大程度上提高了学生学习的兴趣，降低了学生学习的难度，充分调动学生的学习积极性。

为了使课堂成为有效的数学课堂，教师应设计教学活动或提供环境，充分发挥学生的主动性。信息技术如何在数学课堂中更好地应用，是教师要好好思考的问题。如在教学“二次函数图象”这一课时，笔者先在屏幕上放映一组直观形象的二次函数曲线图，其中包括开口朝下和开口朝上两个。学生很快发现y=ax2+bx+c中的系数a对其图象的影响：a>0时，开口向上，存在最小值;a<0时，开口向下，存在最大值。然后借助几何画板，在几何画板中任意输入不同a、b的值，观察图象的变化，学生自己得出a、b值对二次函数的图象的影响是共同决定了图象的对称轴。最后演示不同c值时图象的变化。

在第二课时的教学过程中，深化图象的平移，包括上下移动和左右移动，再次引用几何画板，让学生到讲台上来操作。通过演示，学生首先猜测出影响图象平移的系数，然后再通过多媒体图象验证。在整个教学过程中将枯燥的理论知识转化为图象、实验等有趣的形象，充分发挥学生的主体地位，激发了学生的学习热情，培养了学生的创造力和想象力，让学生感受到了数学学科的快乐与成功的喜悦。动态过程和猜测的思维过程，绝大多数学生是完全一致的，他们的成功与学习的相似。

以上经验足以证明，在教学过程中如何利用生动形象的画面，选择合适的时机发问，引导学生自己去类比、去探求，是活跃学生思维的关键。所以，教师在教学中运用现代教育技术，要注意发现学生的思维出现火花，使用课件激发学生。

计算机技术与传统教学的完美结合是非常重要的，因为计算机也有它的弊端，计算机用得太多，反而缺少了人情味。教师必须要保留传统的教学方式，因为它有不能替代的优势。比如说教师所做的示范、师生之间的肢体接触、语言交流，甚至是一个小问题而引发的激烈的争执和讨论，师生一起思考的过程，用笔亲自书写的过程……这样的课堂氛围都是信息技术难以达到的。但是对于传统教学无法实现的教学效果，就要借助于信息技术等新的教学模式。如果能将传统教学和新的教学模式合理、完美地结合起来，那将是最完美的教学模式。

2 信息技术在初中数学教学中的应用目的

把抽象概念具体化  数学中有很多的概念都是非常抽象和难以理解的，为了使学生能将这些抽象的概念形象化，在教学过程中就要充分发挥信息技术的优势，通过多媒体展示学生感兴趣的话题。如学习几何的时候，由于学生缺乏空间概念，更难理解。以前的教学只是让学生在表面上记住了数学概念的那几句话，只是死记硬背，而根本没有理解其中的含义，自然更不会运用。最终结果就是在练习的时候不会运用公式，作业质量很差，直接影响教学质量和学习成绩。

如果把信息技术引入到数学教学中来，让数学概念来自生活，让具体事物成为数学概念教学的开始，运用多媒体使数学概念具体化、形象化，就会使学生容易理解，学会应用。如在教学“翻转和旋转”时，教师通过计算机动画的使用，展示翻转和旋转这两种常见的物体的运动模式，动画远比图片更形象，使学生容易理解抽象的数学概念，在形象的图片和动画中，学生的思维得到飞跃。

提高学生学习兴趣  如何将枯燥的难以理解的数学概念变得有趣，这是教师必须要解决的。数学知识一般都是比较难理解的，而且学生一般不感兴趣，特别是学不会的时候，他们更是不感兴趣，上课没有积极性，使数学教学质量不高。兴趣总是在一定的情境中产生的，要想提高学生的学习兴趣，教师就要从生活出发，寻找切入点。随着信息技术引入课堂，这一切变得有可能。在教学过程中根据教学内容和学生的心理特点，利用多媒体展示更多的素材，从而激发学生的求知欲，调动学生兴趣，使学生在愉快的氛围中获取知识。教师要将枯燥难懂的数学知识趣味化、系统化。在课件制作过程中，可以将视频、声音、文本、图片等结合为一体，从而充分刺激学生的各种感官，可以制作不同的字体颜色、自定义动画、动画设置等，更好地调动学生的积极性。

如教学“对称”时，开始产生各种不同的图形，吸引学生的注意力。如果只有少数的图画书，小容量，学生兴趣不强。多媒体可以创建与现实生活紧密联系的情境，这将提高学生理解题意的兴趣，促进学生思维的发展，增强学生解决实际问题的能力。

更好突破重难点  在教学过程中，教师也要充分利用信息技术来更好地突破重难点。合理使用多媒体辅助教学，能帮助学生掌握基本知识，培养学生思维的灵活性和综合性，从而更好地突破重难点。

3 结语

著名的数学教育家弗赖登塔尔认为：“数学教学方法的核心是学生的‘再创造。”是啊！在教学过程中千万不要直接把各种概念、公式等直接给学生，而应该创造教学情境，展示生活中相关的物质和现象，让学生在实践中自己得出各种数学概念。将多媒体等信息技术引入数学课堂，教师更加容易创建教学情境。教师可以展示生活中相关的图片、视频等，这样可以使学生更轻松地了解数学的实质，使抽象的概念具体化、形象化。同时也应注意多种教学媒体的综合应用。数学教师要不断学习，提高教学能力，努力创新，使数学教育走上健康、和谐的道路。

参考文献

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