运用电子白板构建初中英语多维互动模式和多元评价体系

曹玉红

摘  要 交互式电子白板在教学领域中的应用不仅能改变传统教学模式，更能为新课程改革提供技术支撑。白板的使用让初中英语课堂教学精彩纷呈，让学生充分体验现代课堂教学的乐趣，提高了学习的主动性。

关键词 交互式电子白板;初中英语;教学模式;评价体系

中图分类号：G633.41    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）01-0037-02

随着现代教育技术的日益进步与完善，交互式电子白板教学已广泛应用于课堂，各类教育一线的教师对交互式电子白板在课堂教学领域中的应用进行实践探索，充分呈现出电子白板既能提高课堂教学效率，又能增添课堂教学趣味性。在初中英语课堂教学中，电子白板以图画、声音、视频等形态对学生呈现出真实的英语情境，特别是能够让教师、学生与计算机实现真正意义上的交互，并能将整个教学过程随时记录与呈现。因此，交互式电子白板对初中英语课堂教学带来诸多独特的优势。

1 构建多维互动教学模式，有利于增强初中英语教学的实效

交互式电子白板运用于初中英语教学，实现了师生互动、生生互动、师生与白板互动的多维互动教学体系，构建了以教师为主导、学生为主体，通过交互式电子白板以动态生成方式变革整个教学活动过程的新型教学系统。交互式电子白板在教学过程承担了情境构建、任务呈现、探究支持、总结反思等角色，并提供了生生、师生协作平台，在加强学生关注教学素材、培养良好注意品质等方面起着独特作用。

运用交互式电子白板，有效营造语言教学氛围  兴趣是最好的老师，怎么才能在课堂教学一开始就吸引住学生的注意力并让学生喜欢上这一节课呢？由于电子白板具有独特功能，从而很容易实现。

如在教学7A Unit3“Festival”时，教师运用电子白板聚光灯功能向学生展示一幅有关东西方节日的图片，让学生的目光都聚集在这幅图上。教师提出问题：“What festival do you like best？ Why？”由于创设了话题并引入情境，通过看图、讨论节日相关信息，让学生很自然地进入话题，并激发学生学习各种中外节日如Mid-Autumn Festival、Dragon Boat Festival、Thanksgiving Day等节日名称的兴趣。聚光灯功能不仅能创设具有思维性话题的引入，而且使导入形象生动、引人入胜，从而大大地激发了学生学习英语的激情。

运用交互式电子白板，有效进行英语知识拓展  英语教学从本质上来讲是以文字为载体的文化交流等信息传输活动。而传统的英语教学，仅仅依靠“三个一”（一本书、一支粉笔、一台录音机）进行教学，枯燥而乏味。而电子白板可以通过给学生播放各类影像资料，让学生在观看演示会话人的说话表情、肢体语言等过程中，感知东西方文化的差异、风土人情的异同。

如教学8A Unit2“School Life”，通过视频播放，让学生更清晰地感知多国学校学生学习与生活的差异。因此，运用白板教学不仅拓宽了学生的视野，丰富了学生的感性认识，节省了大量的背景介绍，更能突破教学难点与关键，从而进一步提升了课堂教学的效率。

运用交互式电子白板，有效建构学科知识体系  对于课堂教学不仅要让学生掌握知识和技能，更要让学生运用规律对知识进行加工与梳理，并进行实际运用和解决问题，学会学习。电子白板具有将整个探究学习过程中生成性知识进行分类整理之功能，更好地体现知识体系的关联，让学生有效地形成思维体系，并将知识与生活实际相联系。特别是英语复习课，由于英语基础知识繁杂，考点分散，必须建立知识体系，如果运用传统板书，效率极其低下;因此，通过交互式电子白板制作思维导图，实现集中快速、调整灵活地教学。

如复习8A Unit1、2、3 Grammar时，借助思维导图将三个单元的语法知识系统、清晰地展现在学生面前，并在版面上圈点、批注，从而起到提高速度、扩充容量、增加训练时间的功效，使复习课教学效率得到显著提高。

运用交互式电子白板，有效整合英语教学资源  对于初中英语教学可以将电子白板内置和初中英语教学素材等资源进行有效融合，因而在备课时即可以直接调用白板内置资源库和动画库等资源，也可将外部资源存入资源库，针对教学需要进行调整。

如教学7B Unit4“Amazing things”时，利用资源库，播放书本外各种amazing things，以吸引学生注意力，激发学生的学习热情，加深对学习内容的印象。运用电子白板进行信息化教学时，可以拓展教学资源，改变传统初中英语教学素材单调的弊端。如果在网络型多媒体教室进行教学，就可以让学生在学习过程中搜索自己喜爱的内容，使知识与自己的兴趣爱好和谐统一，在快乐的氛围中学习知识和技能，提升学生英语综合素养与能力。

2 建立多元教学评价机制，有利于提升初中英语教学的效能

交互式电子白板运用于初中英语课堂教学，应当从教学内容的重组、教学模式的设定、教学资源的整合等方面入手，构建基于交互式电子白板环境下新型教学评价体系。以提升初中英语教学质量为根本，紧紧围绕培育学生学习英语兴趣、提升课堂教学实效为目标，挖掘学生潜能、发展学生能力、培养学生素养。因此，建立科学的多元教学评价机制，对形成初中英语高效课堂起着至关重要的作用。

充分利用电子白板自身评价机制  电子白板自身已有丰富、完整的教学评价系统，教师只需要利用互动检测软件平台内的选择题或判断题模块，将初中英语教学内容中具有代表性的典型基本概念等相关内容嵌入到评测系统中。因此，在教学实施过程中或每一单元结束后就可以对学生进行前一阶段学习内容的在线实时检测，甚至延伸到期中或期末知识的测试。这样既客观公正，又实时高效;既减轻了教师的工作量，又激发了学生的学习兴趣。endprint

合理运用师生双向互馈评价机制  在基于电子白板的英语教学环境中，根据初中英语教学实际需求，充分利用交互式电子白板双向互馈功能，将初中英语教学积件库资源嵌入到双向互馈软件平台，通过生生修改互评、师生点评纠错进行双向交流。在网络型多媒体教室还可以运用电子白板的配套抢答器或智能手机等移动终端，进行抢答得分、网上评测与交流，实现线上师生互动、同伴互助，并以在线方式呈现教学内容或学习形态，从而实施更为广泛的合作学习方式，形成真正意义上生生、师生、人与社会的网络化的双向互馈评价机制。

3 交互式电子白板在初中英语教学中的注意事项

尽管交互式电子白板在初中英语课堂教学中的作用是比较大的，但在使用过程中必须科学合理，遵循学生认知特点和英语教学规律。要有效地运用电子白板进行初中英语教学，必须注意以下几点。

遵循适时、适度、适当原则  电子白板运用于初中英语教学，应当遵循适时、适度、适当的原则，不可无选择性地滥用。“适时”就是选择最有利于学生掌握的知识要点，实现最佳效果时机;“适度”就是既不滥用，也不一成不变地不用;“适当”就是电子白板要用在激发学生学习兴趣之处，用在突出重点、突破难点之处。

注重有序、有节、有效目的  电子白板运用于初中英语教学，应当注重有序、有节、有效的目的。在运用电子白板进行教学时，必须遵循学生认知规律;在教学设计时既要有基本环节，又要有知识拓展设计;用电子白板引领课堂教学活动时，必须重视教学效果，不能以使用频率与形式来评价教学过程的优劣。

呈现图文并茂、活动多样形态  电子白板运用于初中英语教学，应当呈现图文并茂、活动多样的形态，避免教学过程和教学手段的单调。做到动静结合、手脑并用，让学生积极参与，避免形式大于内容的现象产生。这样使学生获得英语基础知识的同时，语言基本技能得到训练，为实现英语交际打下坚实的基础。

4 结语

交互式电子白板运用于初中英语课堂教学，充分体现了现代教育技术应用于英语学科教学领域的重要变革。因此，初中英语教学一线的教师，要清醒地认识到电子白板引入英语课堂教学的重大意义，要不断地学习，提高认识，更新观念，以适应现代化教学手段的要求，将初中英语课堂教学质量提高到一个新的水平，真正成为新课程改革的践行者。

参考文献

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