信息技术支持下的高中思政课有效教学探讨

周建国

摘  要 高中思政课教师应该认真研究高中思政课教学现状，充分利用现代化的信息技术来突破教学中出现的难题，切实实现高中思政课的有效教学。

关键词 信息技术;高中思政课;有效教学

中图分类号：G631    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）01-0092-02

1 前言

高中思政课教学在传统的教学模式下已经越来越显现出自身的教学乏力，很多学生对于其失去学习兴趣。为了改变这种现状，我国实行了新一轮课程教学改革，试图改变片面重视知识理解与记忆的旧式教学方式，引导学生突出自己的个性。同时，随着信息化时代的到来，教育的很多层面都发生实质性的变化，尤其是高中思政课教学面临的形势更为紧迫。这就需要高中思政课尽快与现代化的信息技术实现有效整合，实现高中思政课教学新的飞跃。

2 信息技术支持下的高中思政课教学现状及问题分析

教师对于信息技术的应用陷入认识误区  在信息化时代背景下，很多学校的高中思政课教师也开始尝试应用信息技术。虽然说信息技术与高中思政课教学的整合是时代发展的必然趋势与迫切要求，但是一些教师对于信息技术的应用由于夸大了教学作用，使高中思政课教学变成对学生的海量信息轰炸，搞得学生头晕目眩，反而严重影响了学生的学习与运用。此外，一些思政课教师还利用信息技术制作教学课件，在实际的教学过程中过分依赖于教学课件，使教学变成一个幻灯片的放映课堂，学生就像一个观众，无法真正投入到学习当中去，从而造成教师与学生地位的混淆。

教师对于信息技术的应用能力不高  当高中思政课教学中应用信息技术的时候，应把信息技术做主要辅助手段来开展教学。但是，一些思政课教师的信息化素质并不够高，无法有效实现二者的合理整合，以致没有真正体现出教学的重点内容，也无法很好地满足学生的实际学习需求。根据调查情况来看，很多高中思政课教师的信息意识不强，信息技术操作能力有待进一步提高，同时也需要提升信息道德与安全素养。这样的高中思政课教师无法很好地利用信息技术来为自己的思政课教学提供优质的服务，无法提升教学效率，当然也没有挖掘出最为优质的信息技术教学资源。

信息技术支持下的学生主体地位缺失  不少高中思政课教师在应用信息技术的时候忽视了其与学科教学有效整合的本质内涵，即应该充分尊重并发挥出学生的学习主体性地位与作用。因此，在高中思政课教学中，很多教师只是片面地把信息技术应用进来，通过一些教学课件来向学生展示教学内容，在整个教学过程中学生并不是真正的学习主体，而是成为课堂的观众，无法获得独立思考的机会，也无法真正参与到课堂教学过程中去。这样的思政课课堂压抑了学生的想象力与思辨力，无法引导学生进行自主学习。

3 信息技术支持下的高中思政课有效教学的具体实施方法

努力提高思政课教师的信息素养  在现代化教学课程体系中，信息技术有着不容忽视的重要地位与作用，它与课程实现有机整合是一个大趋势，这对于教师的信息化素质要求也变得越来越高。但是，还有很多教师并不具备较高的信息素养，他们无法很好地满足当前思政课教学的实际需要。因此，高中思政课教师必须尽快转变自己的教学理念，要树立起信息化教学理念，充分认识到应该使用并正确使用信息技术于思政课教学过程中。这就需要高中思政课教师尽快提升自己的信息素养，不断完善自己的信息素质结构。教育部门应该从宏观上来建立健全相应的在职教师计算机培训机制与计划，组织一些有针对性的培训活动和课件制作大赛。学校可以从微观上来为思政课教师营造一个较好的教学环境，图书馆要引入不同的书籍，让思政课教师能够处于一种信息化教学氛围当中，自然而然得学会和应用信息技术这一教学辅助手段，从而实现思政课教学方式与学生学习方式的根本性变革。

重视学生的情感体验与价值观引导  在我国，思政课教学目标确定为知识目标、能力目标以及情感、态度、价值观目标。但是在具体教学中，由于很多教师仍然拘泥于传统的教学方式，更为重视对学生知识目标与能力目标的培养与提高，而对于学生的情感方面的目标培养不够重视，学生往往具备一定的知识水平，但缺乏实际的学习能力，也偏离了素质教育的本质内涵。鉴于此，高中思政课教师应该尽快转变自己的教学态度，重新进行教学目标的确定与制定，重视对学生情感、态度、价值观目标的培养与提高。这就需要教师在利用信息技术于思政课教学中时，不断提升学生的思想道德水准，引导学生具备科学的价值观，从而真正发挥出思政课对于学生的素质教育作用。具体来说，思政课教师可以利用信息技术来收集更多的教学资料，让学生进行自我学习或组建学习小组来共同完成学习任务，不仅可以培养学生的团队合作精神，还可以引导学生情感、态度以及价值观方面与学生学习能力的同步提高，强化师生和生生之间的交流，成功实施素质教育。

确立好教师的主导地位与学生的主体地位  在高中思政课教学过程中，教师的教学身份与角色必须得到根本性改变，不能再像传统教学模式中教师作为教学核心那样，而应该让教师成为学生思政课学习中的主导者与引导者，让学生真正成为整个思政课课堂教学的主体所在。这就需要高中思政课教师充分利用好信息技术来进行教学，通过信息技术来收集更多的教学相关资料，制作出合适的教学课件，并在课堂上向学生进行展示。这样的思政课教学课堂，将使得学生成为主人翁，可以自由自在地进行学习，大胆表达自己的观点，并对思政课课堂教学的态度有所改变，并不再认为思政课就是死板的说教，而是一种愉快的课堂体验。并通过教师的正确引导逐步树立起正确的价值观，把教师作为思政课教学的辅导者，而不是唯一的教学者。

当然，思政课教师也应该充分意识到学生信息素养的局限性，帮助学生运用好现代化的学习工具，组织学生进行合作学习，真正促使学生通过自己的旧知识来建构新的思政课知识。

4 结语

总之，在高中思政课教学过程中，应该充分利用信息技术来让思政课教学变得更为形象化与具体化，创设课堂教学情境，提高思政课的时代气息和可信度，不断增强学生的学习兴趣与主动参与意识，从而切实提高思政课课堂教学的有效性。

参考文献

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