中职学校构建和谐师生关系的途径

刘荣森+马占营

在教育教学过程中，最重要的关系莫过于师生关系。师生关系是教师和学生在教育教学过程中为促进学生的整体发展和自主发展而结成的教育和被教育、组织与被组织、引导与被引导等主客体间的关系。师生关系是学校中最基本最重要的人际关系，师生关系对教育教学活动的效果具有重要作用，对学生身心发展会产生深刻的影响。

近年来，中等职业学校的师生关系出现了一些问题，一些教师反映，无法有效维持课堂秩序，教育教学工作难以正常开展，与学生进行沟通交流更是一种“奢望”。师生关系紧张，直接影响了中等职业学校的教学质量。

一、中等职业学校师生关系现状

笔者通过问卷调查发现，一些中等职业学校的师生关系存在较多问题，主要表现在以下几个方面：

1.师生间缺乏真挚的情感交流

通过调查发现，部分中等职业学校教师与学生之间的情感交流较少，相互信任度不高。大多数学生遇到困难或需要帮助时并不找老师，60%以上的学生体会不到教师对他们的关心。对教师的调查也可看出，教师与学生的交流较少，少数教师对学生情感冷漠、态度生硬，学生则对老师敬而远之，造成师生间的隔阂。

2.学生对教师缺乏信任

调查发现，中等职业学校学生对教师缺乏信任感。少数教师工作责任心差，不努力钻研业务，教学效果差，对学生放任自流、缺乏关心和爱护，降低了学生与教师的交流欲望，师生间的距离日益增大。

3.学生的素质有待提高

中等职业学校的学生大多是中考的失败者，他们被认为是学习、品德上的差生，其心理问题多发、易发而且日益复杂。进入中等职业学校以后，他们把这种不良感受也带了过来，对教师有抵触情绪，逆反心理严重，不听从老师的管理，不配合、不支持老师的工作。

4.部分教师的教育观念有待改进

一些教师教育观念滞后，仍没有彻底摆脱传统教学思想的束缚，推崇师道尊严，忽视学生情感、尊严、自信等人格价值的需要，造成师生关系不良。有的教师在教学上还沿用传统的教学方法和手段，学生听不懂、不愿学，自然也不会对任课老师产生亲近感。

二、构建和谐师生关系的途径

为了提高教学质量，必须改善当前中等职业学校师生关系的现状，构建和谐师生关系。笔者认为可从以下几个方面入手：

1.热爱、尊重、信任和欣赏学生

教师在师生交往中往往处于主导和支配地位，教师对学生的影响远远大于学生对教师的影响。积极的学生观是以学生为中心，善于捕捉学生的学习愿望，挖掘学生的学习潜能，给予学生积极的期待。教师要尊重每一个学生的人格，要用欣赏的眼光去看待他们，要及时发现他们身上闪光的东西，及时予以鼓励和肯定，使学生真正树立起自信。教师不但要欣赏学生的优点，还要能包容学生的一些缺点，保护学生的自尊心。  要充分发挥期待和赏识的积极作用，热爱学生，宽容学生，耐心地去雕塑每一位学生。“亲其师，信其道”，学生只有和老师亲近了，才会信任老师，乐于接受老师的教育。

教师要尊重和信任学生，因为中等职业学校的学生正处于从少年到成人的过渡期，非常希望得到尊重和信任。教师对待学生不能粗暴，对于学生的不良行为要循循善诱，真正使学生从内心认识到错误，才能积极改正。

有些教师只关心学生的学业成绩，忽视学生个性的全面发展，因此造成了师生之间的冲突甚至对立。因此，全方位地关心学生、公正地对待学生是非常重要的。

2.培育新型的师生观

新型的师生观要求师生关系是一种朋友式的关系，是一种人格上的平等关系。绝大多数学生都愿意把教师当作他们的朋友，也期望教师把他们当朋友看待，希望得到教师在学习、生活、人生等方面的指导，希望教师能与他们一起承担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福。这就要求教师必须投入更多的时间，付出更多的精力，全面了解每一个学生的特点，聆听他们的心声，理解他们的心理需求，发掘他们的长处，努力让每一位学生都能得到最合适、最充分的发展。

当班级出现某种不良现象，需进行整体教育时，最好是只谈现象，不点名批评。虽然批评是在教学中经常用到的一种教育方式，但教师应注重批评的技巧，批评要注意场合、注意方式，不能因为批评学生，使学生感到自尊心受到极大伤害，这会使批评达到相反的效果，伤害师生的感情。

3.积极进行教学改革，组织生动活泼的课堂教学

教师的课堂教学得到学生的欢迎，自然增进了师生之间的关系。教师除了具有渊博的知识，还应在教学方法上进行改革。课堂教学应以学生为主体、教师为主导，使学生真正参与到课堂教学中来，从“要我学”变成“我要学”。行动导向教学法是职业学校值得推广的教学方法，包括大脑风暴法、卡片展示法、角色扮演法、案例教学法、项目引导法、兴趣小组教学法、模拟教学等，这种教学方法把传统的学生被动学习变成学生主动参与学习，可以激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。

4.提高教师的自身素养

良好的师生关系，来源于教师的精心营造。现在中等职业学校的学生个性强、自尊心强，教师要能敏锐地观察学生情绪的变化，要能控制和管理自己的情绪，掌握沟通的艺术。据调查，学生最喜欢的是幽默、睿智、和善、处事公平、能与学生平等相处的教师。教师应充分发挥人际交往能力、表达能力、组织能力和应变能力，通过幽默风趣的语言、平和理智的心态、独特新颖的视角来引导学生，用自己的切身体验来感染和熏陶学生，用知心话来教导和感化学生，让学生体味到教师的人情味，让学生感受到教师确实是一个对自己负责的好老师，在努力给学生营造一个宽松、愉悦、自主的学习和生活空间。

构建良好的师生关系关键在于教师。教师应该结合自身的工作，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格、丰厚的学科知识、健康乐观的心态、稳重坚定的行为、善解人意的性格和过硬的素质去感染学生、征服学生，让学生打心底佩服和敬重教师，从而产生亲近教师的愿望。同时，作为教育者，教师要多掌握一些心理学方面的知识，学会及时、有效地调整学生的心理情绪，化解和消除学生的自卑、孤傲、消极、自私等心理和倾向，善于合理预测学生可能出现的意外情况，巧妙地化解其心理矛盾，呵护学生健康成长。

综上所述，和谐师生关系的确立依赖于教师对学生的爱和尊重，依赖于教师自身观念的更新和素质的提高、人格的不断健全和完善。和谐师生关系应该表现在师生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的，在心灵的互相接纳中形成真挚的情感。要本着学生自主的精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立;另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。

（责编  周继平）