如何培养学生学习数学的兴趣

袁存玺

摘 要：兴趣是最好的老师，一个人对一件事情产生了兴趣就能投入进去，把这件事情完成好。学习也不例外，只有激发学生的学习兴趣，才能使学生更加投入地学习。本文分析了培养学生数学学习兴趣的方法，促进学生高质量的学习。

关键词：培养 兴趣 数学

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）02B-0060-01

在数学课程标准中明确指出：“数学教学要密切联系学生的实际”，“激发学生对学习数学的兴趣和愿望”。因此我认为应从以下几个方面入手，努力培养学生学习数学的兴趣。

一、精心设计教学内容，使数学课更有数学特点

（一）在数学课上，要让学生体会思考的乐趣

要想数学课更有数学特点，应当注重对课堂提问进行精心设计，数学教师应当对数学问题的难度进行适当增加，使学生数学思考的热情彻底被激发出来，既让学生体会问题的难度，又让学生体会到找到问题突破点的激动，再让学生体会到解决问题的成功喜悦，进而让学生充分体会到思考的乐趣，提高思维能力，使学生获得数学的思想和方法。

（二）对学生的评价要中肯

在新课程的大力倡导下，数学教师评价变“甜”了，甜得有些发腻，甚至连中肯的批评也没有，一味表扬，无视学生理解上的错误、观点上的不合理及行为上的不规范。于是课堂上学生的喝彩声如雷贯耳，教师的赞赏声不绝于耳，似乎只有给予学生越高的评价，才能将新课改的理念更好地体现出来。我们要想想，让学生在这种“甜得发腻”的评价中成长，学生能承受今后的挫折吗？教师应当给予学生中肯的评价，使学生知道哪些方面做得好、哪些方面做得不够好需要向别的同学学习，让学生体会到取长补短改进自己也是最大的成功，从而激发学习的兴趣。

（三）练习不可流于形式，应当让学生得到实实在在的训练

自从新课程提出“自主、合作、探究”这一理念，教师开始审视以往的数学练习形式，比如举一反三式练习、启发式练习等，教师开始发现这些传统的数学练习形式并没有将练习落在“实”上，没有真正训练学生的数学能力。比如有的练习过于自主追求开放性，这样不仅会降低练习的针对性，而且容易冲淡练习的主旨;还有的练习过于追求合作，使一大部分不懂的学生会对尖子生随声附和，从而导致学困生越来越差。因此，我认为教师应当巧妙地将新课改与传统的经验有机结合起来，使学生在独立解答的过程中得到快乐，体会成功的喜悦感。

二、从改变学生的学习方式入手

（一）变“要我学”为“我要学”

新课改不仅重视培养学生的数学能力，而且对学生的情感态度、价值观等加以重视。也就是说，新课改要求教师既要让学生学到知识，又要让学生感受到获得知识的快乐。这样，学生的学习兴趣就会被激发出来，对数学表现出喜欢的态度。故在数学教学中，教师应当创设一种轻松、愉快、和谐的课堂氛围，让学生始终处于最佳的学习状态。只有给予学生合作交流和探讨的时间，给予他们自主探究的机会，他们才能渐渐地从“要我学”转变为“我要学”。

（二）变“学数学”为“用数学”

数学知识不仅是书本中那些密密麻麻的数学公式，它更多地是要被运用在实际生活当中，为生活服务。然而在应试教育中大多数学生只会解题，不知学数学有什么用，因此，在平时的教学中，教师要有意识地联系生活实际，注重对学生加强引导，使学生学会运用数学知识将日常生活中的数学问题解决掉，使学生增强学习数学的信心，使学生变“学数学”为“用数学”，切实提高学生解决问题的能力，从中得到快乐。

（三）变“接受式学习”为“参与式学习”

在新型数学课堂中，教师应当激励和帮助学生学习，多和学生进行情感交流，建立和谐的师生关系，将学生的潜能充分释放出来。要鼓励学生发表己见，使学生在轻松的课堂氛围下独立进行思考，提高学生的分析和解决问题的能力。此外，要努力使数学教学寓知识于游戏，将抽象的数学知识变为形象的游戏活动，让游戏将空洞的数学知识变得具体，提高学生的参与度，使学生从被动地接受学习转变为主动参与学习。这样，学生不仅能够获得想要获得的知识，而且能够充分发挥悟性，越学越有兴趣。

总之，要培养学生学习数学的兴趣，首先教师要做到设计好每一节课，其次还要从学生的学习方式入手，这样既能上好课，又能使学生有兴趣地投入到教学活动中，使师生的双边活动有机地结合起来，使学生学习数学的兴趣大大提高。

参考文献：

[1]景敏.基于学校的数学教师数学教学内容知识发展策略研究[D].华东师范大学，2006.

[2]徐彦辉.数学理解的理论探讨与实证研究[D].华东师范大学，2009.