浅谈评语在小学课堂上的激励作用

段长亮

摘 要：随着新课改在全国范围内如火如荼的展开，配合课程功能的改变，评价功能也发生着根本性的转变。在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。强调建立多元体共同参与的评价制度，重视评价的激励与改进功能。为此，笔者认为教师对学生的评语应该全面、具体、真实，坚持一分为二的观点，实事求是的反映学生特点，充分反映学生的进步，适当地指出改进意见和希望。每一位教师都应努力写好评语。作好评价，充分发挥其独特的教育作用。

关键词：全面性评语；具体性评语；真实性评语；鼓励性评语

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-339-01

我国教育学家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥讽中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑。”作为教师，我们最应深刻理解并实践其中的要义，因为我们从事的是塑造人的事业，因为我们面对的是可塑性极强的孩子。有人云：一句话可能改变一个人的命运。斯盲极是！

随着新课改在全国范围内如火如荼的展开，配合课程功能的改变，评价功能也发生着根本性的转变。在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。强调建立多元体共同参与的评价制度，即社会、学校、家长、同学等。重视评价的激励与改进功能。几十年来，我国操行评定的传统方法是程式化的“评语法”。一优点，二缺点，三希望。大多内容空洞，千篇一律，反映不出学生的个性，所以评语改革是这次素质评价改革的重要内容之一。

素质教育就是要面向全体学生，重视学生的个性，使学生在德、智、体、美、劳等诸方面得到全面发展。我个人认为，评语改革要注意这几个方面：一是全面性评语辨证的看待学生，用正确的教育观多方面客观的评价学生。如：“课堂上积极发言的有你；体育场上努力拼搏的有你；音乐课上尽情高歌的也有你……多希望作文讲评课上，老师能念到你的习作。努力吧，老师等待着你！”二是具体性评语。撰写评语犹如量体裁衣，要具体形象，使评语体现一个个活生生的具体学生，而不是抽象的“学生”，要写得有感情，突出学生个性特征，做到恰如其人。再如：“课堂上的你勤奋又积极，生活中的你爱好广泛而又知书达理，不管是舞台上还是板报栏中，随处可见你活泼勤奋的身影。21世纪的少年就应是这样的，希望你能永远成为学生们的榜样”。三是真实性评语坚持一分为二的观点，实事求是的反映学生特点，充分反映学生的进步，适当地指出改进意见和希望。也就是说教师不仅要看到学生的缺点，更要发掘他的闪光点，评价学生不能掺杂个人情感，抓住学生的“小辫子”不放。提出意见时一定要注意语气要适当。意见要诚恳。比如：“老师相信你在学习上也不会轻易放弃的，老师帮你赶上来，有信心吗；再多一些微笑好吗？微笑属于任何人，更应该绽放在你的脸上”。四是鼓励性评语。评语中融入了教师对学生的殷切期望，意在启发、引导、激励、鞭策，使学生受到鼓舞和教育。当然教师在撰写评语时要倾注“师情”，体现“爱心”，使学生通过教师鼓励的评语找回自尊与白信，获得前进的动力与勇气。在语言上要动之以情，晓之以理，要像母子谈话般艉娓道来。切记“该生”、“望家长”等生硬字眼。 “多一把尺子，就多一批好学生。”许多好学生是教师评价的结果，而并非是“分数”、“成绩”的鞭管和拷打。孩子需要阳光的照射。需要风雨的吹打，更需要的是教师的理解和赞赏。我们教师更应在日常学习生活中不失时机的对学生进行评价。我们班有一名学习不错的学生在教师节前夕送给我一张亲手制作的贺卡，并附上一页漂亮的空白信纸，开头写着：请回信。从简单的三十字中我可以看出这位学生是多么希望从老师口中获知某些信息。我在考虑了很久以后给了她几句话，肯定她的个性特点。满满一封信中我引用了一句名言，对该生提出了殷切期望：“一支独秀不是春，百花齐故春满园。”并愿她的热情、活泼、好学感染身边每个人，祝福他和同学们携手并进。由此看出，教师的评语并不是在学期总结时才发挥它的作用，我们应瞅准每一个评价机会对学生进行鼓舞、赞许和认可，使学生能健康向上发展。

前一段时间，校内组织全体教师观看师德启思录。在所举的例子中，有不少学生不堪教师的羞辱、嘲笑、蔑视，而过早的结束了自己稚嫩的生命。其中有位女中学生给我的印象非常深刻。她在遗言中写道：“下一辈子我愿是一位神童，那样我会得到老师的表扬和认可。”真挚的话语带给我们广大教师们多么太的震撼与启思呀！教育学家苏霍姆林斯基说过：对待学生的心要像对一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，在要摘掉这朵花时。不可抖掉那闪耀着小太阳的透明露珠。我们在对待学生错误的行为及愚钝的表现时，完全可以用另外的方式来代替，即宽容、理解、尊重、鼓励。我想：这位教师如果平时注意对她的评价，多给予她一些关爱与理解，她是不会选择这条不归路的。但愿此类悲剧从我们教师的评价中永远消失。

一点一点恨积累起来，可能会毁掉人的一生。一点一点爱积累起来会改变人一生的命运。广大教师们。多留心自己身边的“爱迪生们”吧让我们抓住评语这块“方寸之地”，甩倾注师爱的评语与学生进行心与心的沟通，情与情的交流，来感化、激励学生。因为讥讽中不会产生“爱迪生”，而创新的评语更具魅力！我们每一位教师都应努力写好评语。作好评价，充分发挥其独特的教育作用。