一次特别的成长之旅

钟瑶

〔关键词〕成长之旅;团体心理辅导;活动

一、一次特别的成长之旅

2006年3月26日，一个普通的星期天，一个平凡的假日，结束了工作日的忙碌和周末的娱乐，你也许在睡懒觉，也许在欣赏一部新电影，又或者在逛街购物，最终，这一天会和所有你其他的平凡日子一样过去，留不下一点痕迹。可是对于沙溪理工学校高二（9）班的120多名师生及家长，这是令他们快乐、成长和由衷感动的一天，因为理解、支持、信任来到他们中间，通过彼此的交流与付出，开始了生动的成长之旅。

随着主持人宣布活动开始，富有激情的音乐骤然响起，通过非常特别的打招呼方式，像在拥抱、又像在做运动，彼此间的距离更近了，全场的气氛被调动了起来。120多人分成10个组，每组在同一场地共同完成一系列活动，每项活动讲究配合，如果有一个人配合不好，活动就受影响甚至无法进行下去。因此，参与者都积极配合，全身心投入。活动异彩纷呈，包括十余项内容，皆富趣味性，且每项活动安排有“零距离”交流，充分体现团队精神。兔子舞、呼啦圈、拼图、画图、谈心、人椅、风中劲草、合唱等一系列活动让参与者尽情地享受“大家庭”的温馨，打开了学生、家长、老师封闭已久的心扉。大家没有了羞涩，都在活动中大胆地道出了心声。小组成员之间原本陌生，而就是这样一群陌生人，将在这一天的活动中结成一个团队，感悟接下来游戏中所包含的真谛。

“风中劲草”是一个游戏的名称，十多个组员围成一圈，双手在胸前保持向外推的动作，一个组员站在中央，闭上眼睛，并把身体站直，脚不能动，在喊过“我准备好了，你们准备好了吗？好了我就倒下了”，就必须立即向后倒。这个游戏需要勇气和信任，帮助大家体会信任的建立取决于自己对团队成员的信心，而相互之间的沟通的树立是这种信心的基础，团队成员之间的信任是团队成功的支柱。一旦信任完全建立，你会感觉到团队的工作气氛是那么的轻松、愉快。这个游戏最困难是的扮演“劲草”的成员如何克服恐惧，完全信任背后那些看不到的组员。因此，其他成员要把一些积极的暗示提供给“劲草”，鼓励他们信任其他组员。

整个活动中，最让人感动的是“二人对话”游戏。这是个沟通的环节，即两人之间内心的交流，120多人各自选了一位不相识的搭档，面对面坐下来，互相诉说和倾听搭档最近的开心事、烦恼事，讲出自己对父母或对儿女，老师对学生或学生对老师最想说的话。活动一开始，大家都跃跃欲试，尝试着面对一个陌生人讲述自己的心声。许多同学事后都说，把憋在心里的话讲出来好舒服，而且也不用担心会被人耻笑。学生、家长们都非常投入，感人场面不断，不少家长和子女之间、教师与学生之间的误解也由此而冰释。学生、教师和家长们都深切地感受到：原来我们可以像朋友一样交心，可以相处得更好。不到10分钟的“二人对话”游戏结束后，会场上的每个人都陷入了沉思。

当所有人围成了一个大圆圈，主持人依次把老师、家长和学生请到圆圈中央时，其余人纷纷解下自己手上缠着的象征完成一天游戏的胜利品——一条蓝丝带，把它绑到自己最愿意感谢的那个人手上。整个活动到这里形成了一个高潮，许多人流下了感动的眼泪，不少家长和孩子紧紧拥抱在一起，场面感人。班主任钟老师最后代表学校发表了热情洋溢的感谢辞，她表示整个活动给她的感受是两个词语：感动和感谢。

二、成长感悟

在活动现场，120多名学生、老师、家长第一次打开心扉，相互之间进行了心与心的沟通，结成一个团结友爱的群体，共享了一份蕴含着协作、信任和精神沟通的心灵鸡汤。活动场面热烈而温馨，面对初次认识的朋友和推心置腹的话语，许多人都流下了热泪。

游戏环节之后，一名学生说：“我放下心理负担，闭上眼睛，把一切都拜托给了同伴，在倒下又被接住的那一瞬间，我真的很开心，感觉很

温暖。”

一位家长也深有感触：“作为家长，不管孩子怎样，我们都应该像一棵草、一棵树那样去扶持它，帮他成长，不应该有任何偏见。当我倒下去时，是一个孩子在扶着我，我就知道，孩子也能帮大人的忙。相互信任，相互帮助，这是一种无限的

快乐。”

一名学生说：“今年的父亲节的确与以往的不一样。当我给自己挚爱的父母系上感谢的蓝丝带时，当我对着父母说出感谢的话时，我感到自己已经长大了。”许多学生和家长都认为，通过游戏来引导与孩子们进行有效的沟通活动，收获很大，这种轻松的、互动式的活动让人很受教育，特别是让孩子一下子受到尊重，感受到了人与人之间的平等，这次活动将成为一生中难忘的经历。他们希望有更多的学生家长参加，也希望学校以后经常开展类似的活动。

三、活动思考

面对此时此景，作为一名心理教师，我深有感触：如何将心理辅导理论和方法更好地应用于教育之中？如何开展家长教育？如何加强父母与子女、老师与学生的感情沟通，创造学生健康成长的佳境？通过这次活动，我有了以下思考。

（一）亲子团体心理辅导活动是学校开展家长教育值得推广的方式

在21世纪的教育改革浪潮中，重视家庭教育，家校合作已经成为世界性趋势。为了充分利用家庭教育资源，形成合力，很多学校设立了家长学校，以讲座或专题报告的形式向家长传授科学育儿、亲子沟通等方法。但在具体实践过程中，这种方式的实施效果并不十分理想，究其原因，有三个方面：一是讲授的内容多以理论性为主，欠缺操作性;二是讲授的方式较单一，只有讲课者的积极主动，缺少与家长的互动;三是授课内容难以切合每个家庭的实际需要。

在这次活动中，我们鼓励家长们积极参与，并组织他们和师生一起进行讨论，交流彼此的心得，在活动中领悟教育孩子的新观念，尝试去走进孩子的内心。在活动结束后，我们进行了问卷调查，检验活动是否取得预期的效果。

问卷结果显示：95%的家长认为活动对培养孩子良好的行为习惯有明显的效果;82%的家长认为活动令他们改变了对孩子的态度和看法;75%的家长认为活动令他们增加了管教孩子的知识和技巧。结果表明，亲子团体辅导是学校开展家长教育工作的一个良好的方式，对提高家长教育孩子的水平是极其有效的。说明此方式可以在今后家长教育培训中进一步推广

应用。

（二）团体心理辅导活动是一种行之有效的学校教育形式

长期以来，中国的教育存在着一些盲点，那就是学生、家长及教师三者之间普遍存在因缺乏有效沟通而引起的误会和不理解，从而没有注意到或无法达到彼此间的相互推动。而通过这次活动，传统的师生关系、课堂的沉闷在这里已不再有，一种新型的人际关系弥漫于时时处处;融洽的氛围使大家敢于交流，也易于敞开心扉。更牵动人心的是每项活动后的小组分享时间，每个成员积极交流，畅所欲言，挖掘活动心得，真切地交流内心的感受。

团体辅导实际上是一种教育形式，它将传统的说教转变为活动，将被动接受转变为自主参与，将传输道理转变为自己感悟，将重视预设的惟一答案转变为团队成员自己体验得出个性答案，变以往的单主体为活动的多主体。辅导老师成为了真正的帮助者、合作者、交流者、引导者和好朋友。每个成员通过共同商讨、训练、引导等，通过团体内人际的互相作用，促进个体在交往中观察、学习、体验、认识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好适应的助人自助的过程。

在日常教学中如何更好地运用团体辅导的理念与技术，这是一个很值得探讨的问题。作为一种教学方法，可以将团体活动的方式引入到课堂教学之中。

（作者单位：广东省中山市沙溪理工学校，中山，528473）

编辑/王抒文 终校 / 于 洪endprint