关于广西民办本科院校提高人才培养质量的思考

【摘 要】广西民办本科院校要提高人才培养质量，应牢固树立科学质量观，努力践行科学的教育质量观、本科人才观、学科专业观、学术科技观等，为促进广西加快转变经济发展方式以及经济提质增效升级提供强大的人才支撑。

【关键词】广西 民办本科院校   人才培养  科学质量观   应用型人才

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2014）12C-0093-03

人才培养质量是高校发展的生命线和永恒主题，全面提高人才培养质量是高等教育基本规律和历史使命。提高质量首先要牢固树立科学质量观，要明确什么是人才培养质量，如何准确把握新形势下人才培养质量。对广西民办本科院校而言，提高人才培养质量，当前一项重要任务就是树立科学质量观，努力践行科学的教育质量观、科学的本科人才观、科学的学科专业观、科学的学术科技观等，为促进广西加快转变经济发展方式以及经济提质增效升级提供强大的人才支撑。

一、树立并践行办学定位适应区域经济社会发展的科学教育质量观

树立并践行办学定位适应区域经济社会发展的科学教育质量观，这是按教育规律办事，提高人才培养质量的首要要求。科学的人才培养质量观最本质的涵义就是把培养适应社会需要、促进学生全面发展作为衡量人才培养质量的根本标准。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。”对广西民办本科院校来说，就是要把培养适应广西和中国—东盟自由贸易区经济与社会发展需要，促进学生德智体美全面发展作为衡量教育质量的根本标准。

适应区域经济与社会发展需要，促进学生德智体美全面发展的质量标准集中体现于办学定位。办学定位决定和影响人才培养的方向，是办学行为的基本依据，在学校发展和提高人才培养质量上处于基础和逻辑起点地位。办学定位不准，办学行为必然发生偏斜，从根本上影响人才培养质量。

广西目前有24所本科院校，其中民办本科院校3所。除广西大学等8所带“大”字的综合型老本科院校外，其余新建的16所地方性本科院校在办学定位上都存在一个发展转型问题，即由传统的理论学术研究型大学之办学定位转变为应用技术型大学。2014年2月26日，李克强总理主持召开国务院常务会议，部署加快发展现代职业教育，提出“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”。教育部和广西教育厅均把“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”列入2014年度工作要点。广西3所民办本科院校分别是2011、2013、2014年在高职高专院校的基础上新建起来的，确定其发展方式上的转型显得更加重要、尤为迫切。实现发展转型最根本的要求和体现就是确立地方性、行业性、应用型的办学定位。

关于地方性。由于3所民办本科院校都是广西的高校，所以服务广西和中国—东盟自由贸易区的建设与发展是3所民办本科院校在办学定位上的共性。但服务广西和中国—东盟自由贸易区的切合点和重点应有所侧重：广西外国语学院宜侧重广西北部湾经济区，南宁学院宜侧重南宁市，北海艺术设计学院宜侧重北海市。

关于行业性。广西3所民办本科院校的行业性应有明显的差异。广西外国语学院，1个“外”字，便决定其服务领域宜定位于外语外文、外经外贸，尤其是在东盟语种的人才培养方面应做特做优、做大做强。南宁学院的办学定位必须服从和服务于南宁市的城市定位，在服务南宁市的第二、第三产业方面做特做优、做大做强。北海艺术设计学院的“艺术设计”4个字便决定了其办学的行业性宜定位于“艺术设计”行业，要在服务北海乃至全广西、全国的艺术设计行业和文化产业方面做特做优、做大做强。

关于应用型。首先，3所民办本科院校都要转变观念，要摆脱“重学轻术”的传统观念束缚，实现人才培养发展方式的根本转变，牢固树立培养应用型人才的新教育理念，高度认可技术技能应用型人才与理论学术研究型人才只是人才类型不同，没有高低优劣之分。但在应用的具体类型上要有差异性。广西外国语学院的应用型宜定位于教育和培养适合广西和中国—东盟自由贸易区外语外文、外经外贸领域的翻译师、经纪师等高素质职业人才;南宁学院的应用型宜定位于教育和培养适合南宁市第二、第三产业发展方式根本转变的工程师和高级技工;北海艺术设计学院的应用型宜定位于教育和培养适合北海乃至全广西、全国艺术设计行业和文化产业发展的设计师、工艺师等高素质职业人才。

二、树立并践行为促进地方经济与社会发展提供能力型本科人才的科学人才观

应用型人才与传统的理论学术研究型人才的根本区别在于人才内在结构的要素构成。从总体上看，无论是应用型人才还是理论型人才，形成人才的内在结构要素都是知识、素质和能力三大基本要素，三大基本要素均集中体现在德智体美4个方面。但内在结构的核心明显不同，理论学术研究型人才的核心是知识，应用型人才的核心是能力。广西3所民办普通本科院校既然确定了应用型本科院校的办学定位，那就必然要求其培养以能力为核心的本科人才，这是不以学校和个人意志为转移的规律。教育部2014年1月17日转发的黄淮学院转型发展的经验交流材料和中国教育报2014年4月刊登的关于地方本科院校成功转型的系列经验材料，它们共同的根本经验就是抓住应用型人才培养这个根本，坚守应用技术型大学的办学定位，围绕能力这个核心教育和培养高层次人才。比如，黄淮学院瞄准建设特色鲜明的应用型本科高校这个目标，提出了“校企合作、产教融合”和“能力本位，重在实践”两大突破，完成从传统知识本位的学科教育向能力本位的专业教育转型。合肥学院围绕培养应用型人才这一目标，根本改变人才培养模式，由“知识传授为主”转向“能力培养为主”，重在培养学生的知识应用能力、实践能力和创新能力。广西3所民办本科院校同黄淮学院、合肥学院一样都是地方性本科院校，借鉴黄淮学院、合肥学院的成功转型经验，在确立人才培养目标和模式方面，必须解放思想，牢固树立并努力践行为促进地方经济与社会发展提供能力型本科人才的科学人才观，确立能力本位的教育理念，构建以能力为核心的教学内容体系，根据行业标准和岗位要求构建能力体系，再根据能力体系构筑课程体系。就3所学校的能力个性而言，广西外国语学院培养的学生核心能力应该定位于服务广西和中国—东盟自由贸易区的外语口译能力和相关专业能力;南宁学院的学生核心能力宜定位于服务南宁市第二、第三产业发展方式根本转变的工程技术能力;北海艺术设计学院的学生核心能力宜定位于服务北海乃至全广西、全国艺术设计行业和文化产业发展的艺术设计能力和文化产业基层管理能力。endprint

三、树立并践行学科专业适应产业行业需求的科学学科专业观

（一）确立学科建设的龙头地位。学科决定和影响学校的性质、地位和社会评价， 决定学校的教学力和竞争力，是学校建设的龙头和牛鼻子。这一点无论是应用型本科院校，还是理论学术型研究大学，本质上都是一致的。这是由高等教育的性质和基本功能决定的。高等教育作为意识形态，必须也必然决定并服务于经济基础和生产力，必须与生产劳动相结合。教育为经济基础和社会生产服务最高最本质体现于为产业发展服务。本科教育最高层次的教育是学科教育，最高层次的服务是产业服务。教育为产业服务，产业对应学科，这是本科教育的一般规律，广西民办本科院校也不例外。广西民办本科院校要全面提高人才培养质量，就必须始终不渝抓住学科建设这个牛鼻子，引领和拉动其他各项建设。

（二）不断调整和优化学科结构，建设特色品牌学科和特色紧缺专业群。大学特色是大学可持续发展和自立于大学之林的必然要求和根本保证，大学特色集中体现于学科专业特色。不要说地区性的新建民办本科院校不可能做到所有学科均是一流学科，即便是哈佛大学、清华大学这样的世界一流、全国一流大学也做不到。但是，在某一领域、某一学科专业达到国内领先、世界一流是完全可以的，也是完全必要的。这里的关键是如何科学确立学校的学科结构，选定特色品牌建设学科。对于广西民办本科院校而言，关键是根据国家战略性新兴产业和广西地方经济与社会发展的急需专业与人才，结合自己的办学定位，确立学校的主流学科、特色学科、优势学科、辅助学科，举全校之力在特色学科、优势学科的基础上建设一两个品牌学科和与此相适应的若干特色紧缺专业群。以品牌学科和特色紧缺专业群为焦点，聚集区域内外、国内外、海内外拔尖人才，打造区域内、国内甚至世界一流特色品牌教科团队。比如，广西外国语学院学科专业建设的关键就是把“外”字做强做大，南宁学院关键是把“工”字做强做大，北海艺术设计学院关键是把“艺”字做强做大。3所本科院校都要根据自己的服务面向定位，建设2～3个在本服务区域内领先、国家一流，国际知名的特色品牌学科和特色紧缺专业群。确立这样的学科专业发展思路和战略目标不仅十分必要，而且完全可能。

（三）不断改革创新和优化学科建设内容。学科建设的基本要素是专业、课程、师资、基地、科研、文化。比如，广西外国语学院主要是办好主流学科：文学、管理学;特色专业群：东盟语种（泰语、越南语、柬埔寨语），国际经济与贸易（桂港台合作方向），汉语国际教育（东盟方向），工商管理（文化产业管理方向）;建设适合培养应用型、复合型、创新型、国际型人才，彰显学科专业特色的课程体系;坚持教授治学的学科模式，充分用好民办高校用人机制灵活的优势，创新“名师”、“大师”的引进和使用模式，利用“名师”、“大师”打造具有竞争力的特色品牌学科团队，探索实践“大师工作站”和“ 名师工作室”和“学科、专业、课程责任教授”的运行机制;重点建设欧美文化体验室、东南亚文化体验室等特色实验室。

（四）不断提高学科力。学科建设的核心是提高学科力，包括硬实力和软实力，重点是软实力即文化力。对于广西民办本科院校来说，当前和今后一个时期提高学科力的主要任务是不断提高吸收优质教学资源和优质学生的吸引力，重点打造吸引国际大师和“贵族”学生的吸引力，要有引进诺贝尔奖获得者和院士的胸襟，要有收起高于一般公办、民办本科院校1～2培学费的胆气和底气。重点打造优良学科传统，建设高品位的学科境界，塑造良好的办学声誉，积淀雄厚的文化资本。

四、树立并践行协同创新、服务社会的科学的学术科技观

树立并践行科学的（下转第131页）（上接第94页）学术科技观是本科院校按教育规律办事的基本要求。首先，牢固树立科技兴校的理念。科学研究本身就是高校的基本职能和历史使命之一，是学科的基本要素，是提高教育教学和人才培养质量的必要保证。科研兴校、科研强校、科研促教学，这些都是规律。是规律就要遵循，不管是公办大学，还是民办大学;不管是研究性大学，还是教学型或应用型大学。其次，明确科技主攻方向。不同类型、不同层次的高校，科研的主攻方向是不同的。像广西外国语学院这样面向广西北部湾经济区和中国—东盟自由贸易区的外语类应用型多学科民办本科院校，科研的主攻方向是为东南亚语种特色优势学科专业和欧美语言文化主流学科专业建设服务，为广西北部湾经济区和中国—东盟自由贸易区的经济与社会发展服务。再次，有标志性科研成果。成果是硬道理，科研必须有成果。要以科研基地为依托，以科研立项为抓手和切入点，以项目为载体，以团队为支撑，拉动科研，促进著作、论文等其他成果充分涌流。科研立项要纵向、横向两条腿走路。协同创新、整合力量攻破国家基金项目，各显神通多拿当地的横向项目，创造条件，集合国际科研资源，开展国际合作项目。

【参考文献】

[1]李克强总理主持召开国务院常务会议，部署加快发展现代职业教育[N].中国教育报，2014-02-27

[2]介晓磊.破解地方本科高校发展难题  探索应用型技术大学办学之路[N].中国教育报，2014-04-14

[3] 周飞，等. 一所地方高校的转型突围——合肥学院十年建设应用型大学之路[N]. 中国教育报，2014-04-16

【基金项目】广西教育科学“十二五”规划2013年度自筹经费一般课题（2013C117）

【作者简介】杜红玉（1982- ），女，广西南宁人，广西外国语学院教务处处长，讲师，研究方向：民办教育与汉语文化传播。

（责编 黎 原）endprint