构建长效机制 保持高校学生党员先进性

王艳　朱久宜

摘 要 高校学生党员是学校的佼佼者，是祖国社会主义事业的建设者和接班人，在新的历史时期，要始终坚持以十八大精神为指导，加强对大学生党员的培养，永葆先进。当前大学生党员队伍总体上是优秀的，但是或多或少也存在偏差与不足，尤其是党员的先进性不够突出，那么如何创新和完善学生基层党组织的教育管理模式，如何构建长效机制保持高校学生党员的先进性尤为重要。

关键词 高校 学生党员 长效机制 先进性

中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.01.046

随着国际国内形势的变化和当代大学生自身特点的变化，大学生党建工作出现了一些新的问题和薄弱环节，基层党组织战斗堡垒作用和学生党员的综合素质仍有待加强。建立健全“党员长期受教育，永葆先进性”的党员教育管理机制，是摆在高校基层党组织面前的重要课题。积极构建学生党员教育与管理的长效机制，进一步加强大学生党员的先进性教育，成为高校党组织的重要任务。

1 高校学生党员现状

总体上说，学生党员队伍在思想和行为上表现积极向上。由于各种原因，学生入党后，其素质提升缓慢甚至止步不前，与党员的先进性要求存在一定的差距，主要表现在以下方面。

（1）政治理论修养不够，党性修养不高。学生党员对政治理论学习重视不够，甚至对党的理论学习缺乏兴趣；支部亦没有有效的措施检查党员的理论学习情况，仅只在党员发展时进行党性知识考试、考察。一些大学生党员理论知识贫乏，缺乏全面、正确地分析判断复杂社会问题的能力，容易受到社会不良思想的冲击而动摇自己的信念，甚至个别党员在大事大非面前，分不清方面，立场不坚定，做出错误的行为。还有一部分党员的党性修养不够，连入党动机都不纯，存在功利性、盲从性和虚荣性，把入党看成是一种就业资本，公务员等好工作的门槛或者“通行证”，只追求组织上入党，没做到思想上、行动上入党，出现“入党前非常积极，入党后十分消极”的现象。

（2）党员身份意识薄弱，先进性发挥不明显。有些党员在入党前和入党后的表现差异明显。入党前积极主动，按照党员标准来要求自己、约束自己、督促自己。但是入党后，觉得自己已经进入了党组织这个大家庭，没有了明确的目标，在日常生活学习中没有把自己的党员身份明显化，党员意识薄弱，与普通同学没有差别，甚至还比不上普通同学。

（3）集体主义观淡漠，带有时代特点。如今高校学生以90后为主体，他们的身上都有着90后独有的特征。他们绝大部分是独生子女，从小被父母宠爱，个人素质比较高，但对周围群体的影响力欠缺。相当一部分学生会认为党性强不强纯粹是个人的事，与他们自身所处的集体没有多大的关系，直接体现在征求群众意见、党员组织生活和民主评议工作中，只讲长处、不讲缺点等。

2 构建长效机制保持学生党员先进性

2.1 建立健全基层党组织

（1）完善组织设置。高校基层党组织需按照规定根据实际需要设置学生党支部，支部大小适中，覆盖面要广，支部可以设置在班上也可以设置在社团里，甚至可以设置在学生公寓，可以分年级或者分专业设置。支部的组织结构要完善，支部书记由老师担任，其他委员则在学生党员中以民主的方式择优产生。只有在完善的组织中，支部的战斗堡垒作用才能更好发挥，才能起到发展一个，带动一片的作用。

（2）优化管理队伍。高校应注重党务人员的选聘，注重党务工作骨干的培養，让熟悉党务工作，业务过硬、敬业和奉献精神的同志充实到大学生党建工作的队伍中去。加强党务工作者的培训，建立党务干部的定期学习培训制度，打造专业化工作队伍，保证基层党建队伍的稳定性和工作的创新性。

（3）规范规章制度。基层党组织的正常运行，离不开各项规章制度的指导。制度越规范，工作开展越有序。从党员发展这条线看，最首先应建立学生党员档案信息制度，从入党积极分子培养开始，各项信息不断充实建档；始终坚持入党积极分子思想汇报制度，加强对入党积极分子的教育和考察；建立和健全入党介绍人（或联系人）对预备党员继续教育和帮助的制度；预备党员的考察和鉴定制度；正式党员的考核制度等。

支部的会议制度需明确，“三会一课”、民主生活会按期进行。另外，要真正充分发挥党员的先锋模范作用，支部仍需健全监督制度、奖惩制度、公示制度，做到激励与处罚同在。党内制定的规章制度，需严格执行，不能形同虚设，做到有计划，有落实，有检查。

2.2 创新和完善教育管理模式

2.2.1 拓宽教育平台，使教育无处不在

增加教育阵地，充分发挥公寓、食堂、教室、图书馆等生活学习场所的环境育人作用，开展“创建文明寝室”、“党员寝室挂牌”、“党员责任分区”、“让书籍归位——整理图书”、“请为老师擦黑板”等活动，形成教育无处不在的局面。

创建网络模式，通过QQ群、飞信、微信等现代通信手段，增进党员之间的交流，及时解答学生党员的困惑；注册微博或者博客，开通支部微信平台，关注共产党员微信号，让更多的党员随时随地学习党的有关理论，社会时事，了解支部活动。尤其使实习生、毕业生党员与支部联系更加紧密，在思想上和行动上按照党的要求紧跟党的步伐。

2.2.2 丰富教育形式，使教育紧跟时代

（1）自我管理教育与目标管理教育结合。加强党员目标管理与自我管理的结合，可以成立以党员为主的“志愿者服务团队”，“社会时事交流会”，可以开展“党员五个一工程活动”，充分发挥学生党员群体的自我管理的作用，展现党员 “主人翁”的姿态。加强目标管理，结合先进性教育、创先争优等重大活动，开展先进支部、优秀党员评选，激发其为党支部增光添彩的自豪感和成就感，增强其自觉性和主动性。

（2）分类教育与主题教育结合。在学生党员中，可分为新生、老生，亦分为预备党员、正式党员，通过对于学生党员身份的差异，支部可以分类开展一些有针对性的主题活动，比如针对新生可以开展“仰望星空，脚踏实地”主题活动，引导他们追求一流学问，在大学生涯中不断努力，追求精彩人生；针对预备党员可开展“务实奉献，率先垂范”主题活动，引导他们深入群众，改进作风，争做先锋；针对毕业生党员可开展“文明离校，责任入行”主题活动，让毕业生党员们时刻谨记自己的党员身份，带着社会责任感，奋力拼搏。

（3）分阶段教育与社会实践教育结合。建立保持学生党员先进性的长效机制，从时间上来讲，应把培养教育的起点放在一年级新生中，把培养教育的内容分层次贯穿于大学几年里。新生的入党前教育，预备期教育、正式党员教育三个阶段的培养教育放在同一高度，坚持对学生党员在校期间的全程教育。在分阶段教育的过程中，结合社会实践教育，引导学生党员积极投身公益活动，参加暑期“三下乡”，参与义诊队进社区，在实践中提高了动手能力，巩固了专业知识，深化了党员身份和责任意识。

（4）单性教育与互动教育结合。学生党员的教育活动一般由学生党支部组织开展，但是教育效果不令人满意。让学生党员自己通过主动获取，使教育过程良性互动，会收到好的效果。比如，学生党员可以组织“实话实说”交流活动，让他们在不同的视角下去了解自己的不足；又比如让学生党支部与教职工党支部对接，搞师生共建活动，充分发挥教师对学生的引导作用，产生共鸣。

参考文献

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