如何构建高效的高中英语课堂

如何构建高效的高中英语课堂

赵二花 （河北省邢台县浆水中学 054000）

英语是一门很重要的学科，这就要求我们英语教师要充分利用课堂时间，争取让学生在有限的时间内学到更多的知识，进而打造高效的英语课堂，提高学生的英语学习水平，为学生将来的发展打下良好的基础。

高中英语 英语教学 高效课堂

高效课堂的本质是让学生愿意学习，在学会学习的同时形成自我学习能力和自我发展能力，为学生走向社会奠定基础。但在实际教学中，人们对高效课堂的认知存在一个误区，一些学校的课堂教学尚未走出知识本位的误区，把“高效”当作应试的利器，只重视知识的传授。把学习知识的效率作为高效课堂的最高追求是一种伪高效，目前，大部分的学校只是追求知识的高效，只追求学生成绩的高低，升学率的高低，这不能成为真正意义上的高效课堂，因为高效课堂培养的是有学习兴趣、有学习能力的人。那么，在高中英语课堂教学中，教师应该如何构建高效的英语课堂呢？笔者根据多年的教学经验，认为可以从以下几个方面进行努力。

一、正确认识高效课堂的标准

教师在教学中要想打造高效课堂，首先要认识到什么是高效课堂，高效课堂的具体标准是什么。我认为，高效课堂应该具备以下几个标准：（1）生命性。课堂教学中，教师必须把学生当做一个个灵动的生命体，使课堂成为交互式对话的场所，让学生总是保持主动、积极的学习态度，并踊跃参与互动，把学习当做一种乐趣和积极情感体验的活动。（2）生成性。高效教学并不完全按照预设的结果进行，需要师生情感、能力、智慧的共同投入，充分激发学生的思维和创造力，使他们的学习成为动态生成的过程。（3）全体性，高效课堂不能仅仅反映在少数学生的发展变化上，而是体现全员参与、全体进步，是尊重个体差异和满足不同学生需求的全体发展；（4）全面性。高效课堂所追求的学生发展包括涉入自然、社会，以及与他人交往的学习活动，包含情感态度和价值观等方面的全面发展。但是，在实际的英语教学中，很少有教师会认识到高效课堂的标准，只按照自己的设计来安排一节课的教学。另外，新课标下的英语课堂教学已经不仅仅是关注学生的成绩了，学生的全面发展和各种能力的培养，才是教学的主要目标，我们英语教师不能把学生教成书呆子，要让学生的头脑灵活起来，在发现和处理问题时有独到见解和方法。

二、充分发挥学生的主体性，培养他们的独立学习能力

在构建高效课堂的过程中，教师要引导学生去寻找和发现自我学习的价值，而教师只是一个组织者和参与者，和学生一起共同探索。学生成为了学习的主人，不仅会积极参与每一个教学环节，切身感受学习的快乐，而且所有学生都能得到不同程度的发展，能满足他们求知、参与、成功、交流和自尊的需要。我在课堂上经常鼓励学生“你学会了多少，你就说多少，即使是不会的问题，也可以通过同学之间的交流讨论，让你找到学习的方法，解决存在的问题。”这种教学模式比教师单纯的讲授效果要好很多，不仅调动了学生的学习主动性、积极性，还引发了他们的潜在的创造动因。作为合格的英语教师，我们不仅要教会学生知识，更重要的是要教会学生“学会学习”。只有学会学习，他们才能应用所学知识，创造性地解决问题，进而构建新的知识。课堂上，教师还可以让学生以小组为单位，互相探讨，获得更多的知识，进而培养他们的独立学习能力和创新精神。

三、把课堂还给学生的具体操作方法

把课堂还给学生，教师不仅要有理念上的认识，更需要落实到教学实践中。构建高效的英语课堂教学，不能只停留在嘴上，要表现在行动中，把课堂还给学生。教师在备课中要有设计，即在备课时要考虑在哪个环节让学生充分发表意见。学生可能会说出哪些想法，对于学生的这些回答应该如何应对，最终想达到什么样的效果。在这样充分开放的环境中，教师还要有随机应变的能力，比如，课堂上学生提出的问题可能是教师没有想到的，有很大的未知性，这就要求教师有智慧和能力来处理可能会出现的问题。如果教师在课堂上有过几次这样的经历，以后再遇到类似的问题时，就会得心应手、应付自如了。

总之，在构建高效英语课堂的过程中，教师要把学生放在第一位，不仅要解放学生的口、眼、嘴，还要让他们在操作、动手实践中体验知识的形成过程。把课堂还给学生，需要教师不懈的努力，不断的学习，这样才能达到教学艺术的新境界，让学生在收获知识的同时品尝学习的乐趣。

[1]吴忠民.构建高效课堂的理念与方法[M].吉林大学出版社，2013.

[2]郭新华.如何构建英语高效课堂[J].文理导航：中旬，2011（9）.

[3]蒋银燕.如何构建初中英语高效课堂[J].读与写：教育教学刊，2010（12）.

[4]陈诗霏.如何打造初中英语高效课堂[J].英语广场：学术研究，2013（10）.

（责编 赵景霞）