如何有效提高小学科学课堂教学效率

如何有效提高小学科学课堂教学效率

王海鹏 （河北省三河市教育局教研室 065200）

目前，小学科学课堂教学存在着高耗低效的现象。而解决这个问题的有效途径需要教师从激发学生学习兴趣入手，注重课堂提问，培养学生的实验操作能力，使用多媒体辅助教学，以及拓展延伸课堂，进而优化课堂结构，提高课堂教学效率。

兴趣 引导 技巧 培养 效率

随着新课程改革的不断深入，现在的科学课堂上由学生亲自动手操作实验，亲身经历着每一个实验的探究过程，科学课呈现出了与以往明显不同的特点：学生比以前更爱上科学课了。但是如何提高小学科学课堂的教学效率，仍是当前小学科学教学必须研究的一个重要课题。笔者认为，科学教师应该从以下几方面来提高课堂教学的有效性。

一、激发学生的学习兴趣

有些学生往往一下课就记不住所学的知识，主要是因为他们对所学的知识不感兴趣，还因为教师一直给学生灌输他们不熟悉、不感兴趣的知识，不重视学生的学习效率，这违背了新课程改革提倡“自主、合作、探究”的教学理念。要想上好一节课，教师需要改变教学理念，让学生学得好，学得生动有趣，要充分调动他们的思维，使他们对科学学习产生兴趣。学生一旦对科学学习产生兴趣，就会乐于接受它，变“要我学”为“我要学”，学习效率就会大大提升。

二、课堂上进行有效的提问

若想使学生的思维活起来，教师可以设计一些与教学内容相关的问题，以此为切入点，引发学生的思考，而且通过提问，教师能够从一定程度上了解学生对书本知识的掌握情况，也可以发现学生思维的优点与缺陷。学生在学习的过程中也需要自由思考的空间，他们回答的问题如果是正确的，印象会比较深刻，如果是错误的话，经过教师或者其他同学的引导也会记忆得比较牢固。

在课堂教学中，教师除了要熟悉教学目标和教学难点之外，还应该精心设计各种问题，要鼓励学生勇敢回答。之后，教师要认真听取学生的回答，给予他们更多的赞许，从学生的回答内容中提炼出他们的优点与缺点，然后有针对性地给予纠正和引导，使学生在自我思考的过程中加深对知识的了解和掌握。

三、要注重学生实验操作能力

实验可以激发学生爱科学的兴趣，开发他们的智力，提高他们的素质，那么，怎样才能提高学生的实验操作能力呢？

（一）及时引导，培养学生实验观察和分析能力

实验现象的观察分析是实验能力的重要体现。学生的观察能力和分析能力是在实验过程中慢慢培养的，只有多进行这方面的锻炼，才能达到预期的学习目标。教师在演示实验时，要利用规范的操作动作，简洁恰当的语言，准确给学生展示实验过程，使他们在观察时掌握实验操作要领。

（二）精心指导，使实验技能熟练化

科学实验教学的核心内容是学生通过实验悟得道理。对于每一个实验，教师都不要怕麻烦，课前要细心准备，课上要求学生大胆实验，仔细观察，认真思考，给学生一个自己动手、动脑的平台和机会。

（三）培养学生实验小组合作能力

教师要培养学生的合作意识，让他们认识到，科学的探究过程是靠大家一起完成的。教师要根据学生基础、学习能力、动手实践能力进行分组，以有利于学生间的优势互补、相互促进。小组成员各有分工，任务不同，可以互换或流动，每个人都有施展才能的机会，这样就会极大地增强学生参与教学活动的积极性。

四、注重使用多媒体辅助教学，化难为易

在科学教学中，教师如果恰当运用多媒体技术，不但能让学生在欢悦的气氛中兴致勃勃地学习，而且可以使知识点化难为易，从而提高教学效率。小学生对事物的认知能力有限，不能很好地了解事物的内在结构，仅凭教师的讲解或观察课本中的插图，他们很难仔细观察或想象事物的具体结构，而通过多媒体的展示，能够使学生积极进行思考，而且多媒体一般都采用音乐和动画效果，更能吸引学生的眼球，有助于提高课堂教学效率。

五、拓展延伸，丰富知识

教师往往习惯性把拓展延伸当做下课的标签，一般情况下教师会忘记上节课给学生布置了怎样的问题，这就导致学生对于拓展性的问题、缺乏思考和探究。

教师应该选择那些学生比较感兴趣的活动进行拓展，鼓励学生进行思考和研究。可以以小组合作的形式开展，让每组上交一个研究结果，也可以让学生尽量发挥自己的才能，把自己的成果展示给同学看，使自己的研究成果得到同学的认可，进而获得成就感，这样就激发了学生进行探究活动的热情，真正把科学知识运用到生活当中，提高了小学科学教学的有效性。

总之，提高科学课堂教学效率，要求教师既要有精湛的讲课技巧，又要把握教材和教学目标，开展各种科学活动，关注学生的实验操作过程，并引导学生在实践中学会方法、学会总结、获得知识，使科学课堂教学真正做到有效。

（责编 赵景霞）