小学数学备课策略思考

小学数学备课策略思考

刘亚凤 （河北省固安县第一小学 065599）

小学数学是一门非常重要的基础学科，有利于培养小学生的逻辑思维，要想提高其教学效率，其前提是要做好备课工作，它是教师上好课的关键所在。鉴于此，本文着重讨论如何备课才能更好地提高小学数学教学效率。

数学 备课 教学目标 教材教学手段 反思

备课是整个教学过程中最基础的环节，是第一个教学阶段，大凡成功的课堂必定是准备充分的一堂课。可见备课的重要性。那么，在小学数学教学中，我们应如何备好课，提升备课的有效性呢？

一、制定有效的教学目标

制定有效的教学目标是保证有效备课的前提。教学目标起着教学评价与教学反思的作用，应严格按照国家教育标准来制定，使教师能够按照既定的教学方向进行教学，取得一定的教学效果。教师要在新课程标准的指导下，根据学生的具体情况，制定相应的教学目标，使课堂教学能够达到有效。具体来说，制定有效的教学目标应遵循以下原则。

（一）明确、具体的原则

教学目标是课堂教学的“指路灯”，是教师进行教学的具体“指导者”，以及备课的依据和标准，因此，教学目标必须明确、具体。明确、具体的教学目标才能够保证教学行为是可度量的，保证教师能够根据一定的原则来备课，设计完整可行的教学环节，并且为之后的教学评价提供实施条件。此外，教学目标还应该分层次，从低到高、从易到难，循序渐进，符合学生的成长、发展规律。

（二）全面的原则

新课程标准要求教学应该面向全体学生，使每个学生都能够得到全面的发展、个性的发展。因此，教师在备课时所设定的教学目标应该是面向全体学生的，在大的教学目标前提之下，应根据不同学生的不同情况，制定不同层次的教学目标，使每一个学生在课堂学习之后都能够得到发展。

（三）“精”和“通”的原则

在备课时，教师应注意重点教学环节的安排，使学生准确抓住重点，夯实基础，为学习的不断进步打下基础。另外，还应该注重知识的融会贯通，使学生能够了解各个知识点之间的联系，并学会应用多个知识点综合解决问题，这才是教学的最终目的。因此，在设定教学目标时，教师要遵循“精”和“通”的原则。

二、深挖教材

教材是教师进行教学的主要依据，其是严格按照国家的教学要求与标准来设计的，是科学经验的浓缩。因此，在备课时，教师一定要对教材进行深挖，读懂教材，读通教材，明白教材所要教给学生的知识点，准确找到教学的重难点，理解教材所要表达的内容，从而有效备课。教师只有通过这样的方式去深挖教材，才能够合理安排教学内容，保证课堂教学有效。比如说，理解了教材，就能够掌握每节课内容的深浅，把握好教学内容的“度”，恰当地进行教学。此外，教师要根据学生的具体情况以及教材的情况来合理设计教学的顺序，虽然教材的顺序是已经严格排好的，但是教师要学会活用教材，根据学生的具体情况来调整课堂教学顺序，并学会对教材内容进行细化，使教学内容更加全面，更加符合学生的学习实际。此外，在深挖教材的过程中，教师还要学会挖掘教材中隐藏的教学资源，教材中的很多内容及习题都与学生的实际生活联系紧密，教师应准确抓住这些教学点，充分利用这些有利资源，拓展课堂教学，激发学生学习的积极性与主动性。总而言之，小学数学教师在进行备课时要充分挖掘教材，灵活运用教材，同时突破教材的限制，对教材进行创造性的理解，以使教材发挥最大的效用。

三、采用合理的教学手段

在历史的长河中，人们都在致力于教育的不断进步与改进，也在不断的文明进步中发现了很多的教学方法，这些教学方法各有长处，不论是传统的教授法、讨论法等，还是现代教学中的探索学习、发现学习等，都各有优劣。要想合理地运用这些教学方法和手段：首先，教师要能够熟练把握每一种教学方法的优缺点，合理地进行教学设计，并能根据小学生的实际情况，采取不同教学方法的组合，以取得更好的教学效果；其次，数学教师要注重教学的趣味性，多融入一些具有趣味性的教学内容，在各种教学方法中巧妙地引入趣味性因素，以激发学生的学习兴趣，培养他们的学习主动性与积极性，从而使教学效果达到最优化。

四、进行课后回顾，提高教学反思能力

目前，大多数学教师都注重备课，但很少有教师注意到课后回顾这一环节。随着教育改革的不断推进，小学数学教学也要求教师进行课后反思，这是教师的第二次备课，有助于教师重新认识自己的教学行为，总结教学经验，发现与改进自身教学过程中的不足，有利于教师专业水平与教学能力的不断提高。因此，小学数学教师不仅要注重课前备课，还要注重课后回顾。课前备课与课后回顾其实是一个相辅相成的过程，课后回顾能够为下一次的课前备课做好准备，有利于教师及时将课堂教学情况进行总结与记录，从而使下一次的课前备课与课堂教学更加完善与高效。

综上所述，有效的备课工作，能够提高课堂教学的有效性，提升教师的教学水平与质量，增强学生的学习积极性。因此，小学数学教师要采取正确的备课方案，全面考虑，精心设计合理的教学方案，采取有效的教学手段，从而使小学数学教学达到既定的教学目标，使数学课堂教学达到最优化。

[1]李凤梅.小学数学教学应怎样进行有效备课[J].教育教学论坛，2014（27）.

[2]王金美.数学备课，从读懂教材中的细节开始[J].教学与管理，2013（5）.

[3]段定来.备课：数学教师成长的基点[J].上海教育科研，2013（4）.

（责编 房晓伟）