浅谈提高初中生学习生物学兴趣的五个有效策略

雷玉礼(贵州省道真仡佬族苗族自治县三桥中学563500)

浅谈提高初中生学习生物学兴趣的五个有效策略

雷玉礼(贵州省道真仡佬族苗族自治县三桥中学563500)

生物学是初中学生必修的基础课程之一'也是素质教育对初中学生的基本要求。在初中阶段学生学好生物学基础知识有着非常重要的作用。然而'现阶段'由于初中升高中的统一考试中'生物学科没有一席之地'另一方面是因为学生及其家长都不了解学习生物学的意义。因此'学生及其家长都把初中生物学科看成“豆芽”。

有效策略初中生物第一

如何调动和提高初中阶段学生学习生物学的兴趣?从新课程改革以前到新课程理念下的今天，谈提高学生学习兴趣的理论比比皆是，笔者经历新老教材的生物教学实践与尝试，在此谈谈在教育教学过程中提高学生学习生物学兴趣的有效策略。

策略一:上好“第一”节生物课

刚进初一的新生，不仅对校园环境感到新鲜，对学校的每一位教师、每一个学科，甚至每一位同学都感到好奇，如果学生对某位教师产生好感，那么他们就会对其所教的学科产生学习兴趣，他们就会努力学习这门学科。怎样才能做好这一点呢?首先，教师的第一印象是最重要的:教师的穿戴要整洁、大方，说话要做到和蔼可亲等;其次，就是要把握好第一节课的教材内容，七年级《生物学》课本中，“致同学们”就是上好第一节课的好材料，课文首先以优美的语句引人入胜，然后提出由易到难的问题让学生思考，教师再结合地方实际:目前农村为何推广两段育秧、球段育苗技术、免耕栽培技术?果树为什么需要嫁接，如何进行嫁接?让一棵果树结出几种果实行吗?小孩为什么总是哭着来到人间?人和动物为什么都有眨眼的习惯?人和其他动物生下来就知道吃奶是怎么一回事?同一个教师教的学生为什么成绩各不相同?人为什么会生病?很多植物为什么就是治病的药?中央为什么要出台退耕还林政策等?这些学生似懂非懂的问题的提出就能调动起学生学习的胃口，就能激起他们的学习兴趣。好好把握这些内容，对于提高学生学习生物学的兴趣有事半功倍的效果。这时，学生很想知道什么是生物?怎样才能学好生物学?教师抓住时机:讲解生物学的概念，学习生物学的重要意义，以及生物学研究取得的成就，今后的发展方向，未来的展望和学好生物学的方法就水到渠成了。

策略二:做好“第一”个学生实验

七年级生物学中学生真正动手操作的第一个实验就是“显微镜的练习和使用”，怎样上好这节课呢?首先应该掌握好基础:让学生了解显微镜的主要结构名称及其功能，如反光镜、遮光器、压片夹、准焦螺旋等功能在操作前就是必须掌握的。其次是抓住关键:在操作前要知道的注意事项，如取镜时一手握镜臂，一手托镜座，保证物镜不碰到玻片;观察时两眼睁开，左眼观察，这些对保护显微镜和养成良好的习惯都很重要，教师必须讲清楚之后，学生才可操作显微镜。至于其他的注意事项可在操作中逐渐掌握，如光线强使用平面镜，或用遮光器调节等。再次是把握好重点:显微镜的练习和使用，是本节课的重点。教师不能面面俱到，如讲解显微镜的所有结构的名称和功能，显微镜操作过程中的所有注意事项等。这会占用大量的时间，学生一下子也记不住那么多，学生又没有充裕的时间练习而放弃了重点。正确的做法是教师精讲，学生多练。只有学生自己动手，他们才有兴趣，只有他们多多练习才能掌握知识。

策略三:组织好“第一”个探究活动

七年级生物学中由学生独立完成的第一个探究性活动是探究环境对鼠妇的影响。包括捉鼠妇、准备实验材料、设计实验方案、实施实验方案、观察记录等完全由学生独立完成，教师只充当组织者、指导者，必要时还要当好合作者的角色。学生在动手中寻找乐趣，在活动中发现问题而碰撞起思维的火花，思考、验证实验结论与假设的一致和差别，强烈激发学生的探索兴趣和求知欲望。如在探究环境对鼠妇的影响中，鼠妇为什么会生活在阴暗、潮湿的地方?是怕光?如何设计实验方案验证自己的假设等等问题都能激发起学生强烈的求知欲望。作为教师，我们就应该做好组织者、指导者和合作者的角色，不能让学生流于形式，而应该让学生根据探究活动的步骤严格地进行。只有这样，学生才能真正学到知识，才能真正培养学生的探究能力。

策略四:开展好“第一”个课外活动

课外活动是课内教学的延续和提高，是激发学生学习兴趣的有力手段，教师有计划地开展好第一个课外活动至关重要。开展好第一个课外活动，教师首先要有周密的计划;其次是外出过程中的强有力的纪律保证;再次是外出的活动内容是学生感兴趣的、能完成任务的活动内容。如从参观活动、采集生物标本等简单的活动入手，学生既感兴趣，又能完成任务，既能培养其兴趣，又能满足学生的成功感，使学生的兴趣能较长时间地保持下去。

策略五:做好对每一个学生的“第一”个评价

评价包括学生课内外的表现评价、作业评价、考试评价等。教师精心设计第一次作业，最好是开放性的，让学生各抒己见，教师针对学生的回答做出中肯的、具有激励性的评价也是提高学生学习积极性的手段之一;考试评价则以多元化为主，如平时成绩、实验考核、笔试等进行综合评价，不能只以一次笔试定性学生的学习成绩;为了让学生学习生物学的兴趣长久不衰，教师更应该注重学生课内外的表现性评价，教师对学生的瞬时表现的评价直接关系到学生学习兴趣的高昂与衰落。评价要让学生满意地接受，就能让学生兴奋，学生的学习积极性就高，相反，教师的评价让学生产生逆反心理，学生的学习兴趣就会立即衰落，甚至会影响教师的上课和其他学生的学习热情。因此，教师善于抓住学生课堂内外的瞬时表现，及时加以恰到好处的表扬，或投以赞赏的目光，即使是学生大胆的发言，或者是头一次回答问题。教师给学生信任或者是赞许的眼神或话语，都能大大激发学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。

总之，作为生物教师，我们在教育教学活动中，做好以上几个“第一”，既能提高学生的学习兴趣，同时又能培养起学生学习生物知识的良好习惯。当然，根据目前的社会现状，要提高学生学习生物学的兴趣，就应该充分调动学生学习积极性，努力激发学生的学习主动性，在学生对生物学感兴趣的基础上，引导他们去学习并掌握生物学知识，并使他们在学习中体会掌握生物学知识的乐趣，把兴趣转化为学习的动力。

雷玉礼(1966-)'男'仡佬族'大专'职称:中学一级'研究方向:中学生物教学。

(责编赵建荣)