中职英语教学策略归纳

孙大雨

郑州市卫生学校

中职英语教学策略归纳

孙大雨

郑州市卫生学校

英语教学水平是衡量中职教育教学总水平的重要指标之一，然而目前中职英语教育却存在着一些问题，英语教学水平不高，学校和学生对英语不重视等等。如何解决这些问题，提出相应的解决策略至关重要。

中职英语教育；存在的问题；解决策略

随着我国的社会主义市场经济的发展，我国与国际市场的联系也越来越紧密。英语作为国际交流的国际语言，其重要地位也越来越得到凸显。国家对英语的重视程度也很高，然而随着中职学校的数量的增加和办学规模的扩大，职中的英语教学水平普遍不高。因此，找出职中英语教学中存在的问题，并找到相应的解决策略至关重要。

一、中职英语教学中存在的问题

中职英语教学中普遍比较差，主要原因是学生的英语素养不高、基础差；传统的教学方式和枯燥的教学环境提不起学生的学习兴趣；学校对英语教学的不重视也是一个重要原因。下面就这三点展开具体谈谈职中英语教学存在的问题。

1、学生的英语素养不高、基础差

职中的学生大部分是因为学习成绩差，无法顺利升入普高的孩子，而且孩子年龄还小，不适合马上进入社会，在这种情况下，家长和学生选择进入职中学习一门专业的技能。这些孩子有的可能连二十六个英文字母都认不全，更别说是英语单词和词汇了，英语阅读和写作就更谈不上了。在这种情况下，导致学校的英语学习氛围不浓，学生普遍存在对英语的厌学情绪。学生们到学校学习主要想学习一门专门的技能，毕业后能够顺利毕业，到职中的学习就是为了得到一张文凭，所以他们更不愿意用功学习，何况是让人头疼的英语。学习不主动，对英语厌学，使职中的英语教学陷入了困境。

2、传统的教学方式和枯燥的教学环境提不起学生的学习兴趣

教师是学生学习的促进者。这是新课改对教师角色扮演的新要求，新课改要求教师把重心转移到提高学生的学习能力上来。首先要求教师要改变过去过于强调知识传输的倾向，原先课堂教学的主要方式是灌输-训练，在这样的教学模式下，教师是知识的权威，控制着知识和信息的传播内容和传播式，学生始终处于被动的地位。这些就导致了在课堂教学中学生的主体性地位缺失。这首先表现在课堂语言交往的主体性缺失，在课堂教学中，教师是课堂教学的“主导”，教学过程中的质疑都由教师提出，学生几乎没有质疑的机会。学生只有在课堂上竖着耳朵听得份儿，可是职中学生主体的特殊性使得这种传统的教学方式注定不会取得有效的成果。

3、学校对英语教学的不重视也是一个重要原因

职中教育办学规模的扩大，学生人数在增加，可是学校的教学设施却已不能适应学校教学的发展。大部分学校的英语教学所需的语音设备落后、老化，而相应的投入没有跟上，从而影响了英语教学的顺利开展，教学水平和教学质量无法得到提高。而一些教师也缺乏使用现代教学设备的教学理念，习惯于传统的简单的教学方法和教学手段，而不愿意尝试现代英语教学软件，从而无法激发学生的学习积极性，无法提高学生的英语水平。

培养学生的专业技能是职中的教学特点，也是职中生存的特色招牌，所以学校都把培养的重点放在了培养学生专业技能上，而忽视了英语等文化课的学习。学校和社会在专业课上建立了比较完善的学科评价机制，各专业更加重视各种证书的考核，所以无论是教师还是学生都把证书的考核作为重点和学生是否合格的标准。因此，中职缺乏英语教师授课的外部评价机制，对教师而言，讲的好与不好，学生英语成绩好与不好，都不会受到太大的影响，学校的监控和评价也比较宽松，这也导致英语教学水平不高。

二、解决策略

1、根据学生自身的特殊性，帮助孩子树立信心

职中的学生具有自身的特殊性，这些孩子大部分来自农村，中有一小部分是城市户口。这个群体面临着三大压力，一是学习压力，本来学习成绩差，课业本身就是一种压力，学生容易产生自卑心理和自我轻视，甚至自我放弃；二是经济压力，本身来自农村，家庭面临的经济压力大，在城市生活学习，消费水平相对比较高，这就与自身的经济能力产生矛盾，容易造成学生的压抑感，对现有的生活不满意；三是就业压力，现在就业形势严峻，竞争激烈，对学历的要求也越来越高，而自身的处境也会引起学生的焦虑和逃避。以上原因都会导致学生信心不对学习逃避厌恶，最主要的就是帮助孩子树立信心，给学生灌输理想信念的概念和信念，英语教学坚持以人为本，发现孩子升上存在的闪光点，并且及时发现及时表扬，扬长补短，以积极因素克服消极因素，在英语学习中，充分考虑学生的整体情况和各个层次的学生特点，让他们各自发挥自己的优势，让成功感来增强他们的信心。

2、改变传统的教学方法，激发学生的学习兴趣

创建英语学习的情景。任何一门语言的学习都需要一个与之对应的情景才能学得更好更快，因为我们的学生不可能有更多的机会去跟真正的外国人进行交流，所以教师更应该把学生带到相应的情景中去学习。只有将英语问题放到文本中，放到一个有意义的情境中才能显示它的意义和作用。比如在讲情态动词的用法时，我们可以设置成这样一种情景，一个小男孩为了去网吧玩游戏，不仅偷了父母的钱，而且还迟迟不归，父母很是担心他。可以要求学生扮演父母和这个小男孩儿的朋友还教育和劝说他，就可以用“You shouldn’thave done或you should have done”的句型来教育和劝说这个男孩，让学生从这个情景中来理解和运用should have done的用法。类似可以设置的情景还有很多，教师可以根据具体的语法知识来创设有趣的情景，这样不仅能调动学生的学习积极性，也能收到很好的教学效果。

3、学校大胆改革课程考核方式

学校可以通过对学生的考试加强对教师的考核，对学生的考核可以通过闭卷考试，主要测试课本上的内容看学生对英语的掌握程度。第二点考核学生与专业相关的英语的掌握程度和应用能力，建立能促进学生熟练应用英语的教学评价机制，在测试的内容上，要做到语言能力和交际能力并重，在测试方式上，可以采取主观题和客观题结合，笔试和口试结合的方式，综合考核学生的英语综合素质，并以学生的成绩作为对教师进行考核的一个重要参考标准，这样不仅能提高教师的教学积极性，也能提高学生学习的积极性。

总之，职中英语教学有其自身的特点，学校和教师应该根据其特殊性改善英语教学，真心承认存在的这些问题，并采取相应的措施改善这些弊端。

[1]石峰.浅谈提高中职英语教学的策略[M].高等教育出版社.

[2]田玉梅.浅谈英语课文教学的原则和方法[M].中国审计出版社.