动漫专业“教、学、做”一体化教学改革的探索及实践

黄海龙，陈毓秀

广州科技职业技术学院

动漫专业“教、学、做”一体化教学改革的探索及实践

黄海龙，陈毓秀

广州科技职业技术学院

本文主要通过探讨和分析动漫专业“教、学、做”一体化教学的意义和现状，笔者结合多年的教学经验提出如何推进动漫专业“教、学、做”一体化教学改革和实践，以期许能有一定的借鉴意义。

动漫专业；一体化；教学改革；实践

为了更好地完善动漫教学，真正实现对学生职业技能的掌握，很多学校对动漫专业进行了教学改革，实行了“教、学、做”一体化的教学。同时在经过了一段时间的教学实践，也收到了较好的教学效果。动漫专业“教、学、做”一体化是动漫专业教师在课堂教学中将理论教学和实践技能训练融为一体，在课堂模拟现场操作的环境下，让学生在动手操作过程理解本专业理论，最终形成连贯的、全面的、完整的动漫专业教学体系，帮助学生提高学习的效率。

1 动漫专业实行“教、学、做”一体化教学的重要性

近年来，各高校为了更好地推进教学改革，大部分都开始实行了一体化教学。随着高校的一体化教学改革不断深入，新形势下的动漫专业教学模式改革，必然要以当前社会形势背景下的动漫专业教育的培养理论体系为依据，在传统教学模式的基础上实现一种核心价值层面的突破，即从知识技能的获取走向全面而充分的发展。一体化教学体系是一种创新的技能人才培养模式，它借鉴了欧美现代职业教育模式，改变传统的学科教学模式。集“讲、学、练、做”于一体，以学生为主导、为中心，“教与学”形成互动，以实际的技术案例实现理论与技能训练的有机结合的学习方法。

2 动漫专业教学的现状及改革的迫切性

随着社会的发展和科技的进步，动漫产品的影响力越来越大，动漫产业的外延在不断扩展，这使得动漫产业已经发展成为21世纪最有发展前景的产业。动漫产业迅速地发展，也带动了企业对动漫专业人才的需求。然而，我国动漫专业人才的培养却远远跟不上动漫产业发展的需求。虽然国内三百余所高校开设了动漫专业，形成了相互追逐的繁荣竞争局面。但是在教育定位上，很多院校仍然模糊，对动漫专业的教育定位不清，不了解动漫行业及人才需求情况，缺乏对动画实用人才的市场定位，导致培养出来的动漫专业的学生也没有竞争力可言。

3 动漫专业“教、学、做”一体化教学的困境

3.1 理论教学与实践操作缺乏紧密链接

部分高校动漫专业的“教、学、做”一体化教学只是将理论和实践教学的合并教学，但整合的深度还不够，而且缺乏一定的紧密链接度。日常教学还是习惯于先学理论知识，再通过实践课进行专业技能训练，并没有真正实现“教、学、做”一体化教学。

3.2 缺乏一体化教学的教学资源

学校受教学经费投入的限制，在实施“教、学、做”一体化教学的过程中，为了更好地提高“教、学、做”一体化教学的效果，必须要有充足的一体化教学的教学资源。但是有的学校有实训设备，却无一体化教室；相反，有的学校有一体化教室，却无实训设备。由于缺乏一体化教学的教学设备和教学场地，间接影响了动漫专业一体化教学实施的效果。

3.3 缺乏适合一体化教学的教材

学校由于受自身学生特点的限制和教学改革的力度不同，对一体化教学的实施也因此不同，所以比较难找到符合大部分学校使用要求的一体化教材。一些学校在选教材问题上有很多误区，往往是看出版社，不看教学内容，不考虑学生就业企业的实际需求，背离了生产和教学实际，不利于一体化教学的开展。

3.4 缺乏专业的一体化教师

目前动漫产业更新速度比较快，导致动漫专业的专业一体化教师的缺口比较大，出现两极分化的现象，教师掌握的知识和教授学生的知识跟不上动漫市场对实际人才的需求。

4 动漫专业“教、学、做”一体化教学实践的对策分析

4.1 加强理论教学与实践操作紧密链接

目前，动漫专业采取的教学方法和教学手段主要是专业理论课程教学和专业技能课堂教学。动漫专业要实行教、学、做”一体化教学并想要取得一定成效，就得更加深入地进行一体化教学改革，不单单是表面上将理论和实训教学的合并教学，还要有深度地将理论和实践教学整合，加强理论教学和实践操作的紧密链接，融理论教学与实践操作相统一，提高一体化教学的教学效果。

4.2 完善一体化教学的教学资源

一体化的教学资源是支撑“教、学、做”一体化教学实践和实施的平台。一个合格的一体化教学环境必须同时具备一体化教学所需要的机械设备、仪器和一体化教室等。同时，根据市场经济对动漫专业人才的需求为目标培养专业化的动漫专业人才，更是开发动漫专业的校外实训基地，学校与动漫企业建立长期的校企合作机制，以保障动漫专业的“教、学、做”一体化教学得以有效的实施。

4.3、加大一体化教材的建设力度

随着一体化教学改革的深化与发展，为了需求适合一体化教学的教材，教材改革是必然的。学校应鼓励动漫专业的教师结合自身学校动漫专业学生的特点，编制适合动漫专业学生的一体化教材，同时学校还应进一步加大对一体化教材的建设力度，积极开发适合市场实际发展的一体化教学教材。

4.4 完善一体化教学师资队伍的建设

根据动漫专业教师的专业发展模式，对动漫专业教师加大一体化教学的培训，提高教师业务素质和教学技能；同时定期或不定期组织专业教师到企业进行实践或挂职锻炼，扩充动漫行业的背景知识，提高教师的理论水平和实践经验，真正做到教学过程中教、学、做一体化教学。

总之，全面实施“教、学、做”一体化教学，这对学校提出了更高的要求。而且一体化教学的成效不不是一时三刻就能体现的，需要我们在一体化教学的过程中，不断地探索、实践和深化改革，逐步完善“教、学、做”一体化教学模式，发挥一体化教学的作用，并取得最大限度的成效。

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[2]李发荣.赵鹏.论教学做一体化教学模式在现代职业人培养中的意义和作用[J].教育与教学研究,2011(4)

[3]李军.“教、学、做”一体化任务驱动型高技能教学模式构建[J].职业技术教育,2009(8)

[4]姜大源.关于职业教育教学改革的理性思考[J].职业技术教育,2006（15）

广东省高职院校教育教学改革项目“动漫专业“教、学、做”一体化教学改革的探索及实践”（项目主持人：黄海龙，项目编号：20130301048）阶段性研究成果