激发学生学习汉语拼音兴趣的方法

梅耀中

【关键词】小学语文 汉语拼音 兴趣

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）12A-

0090-01

《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确提出：“小学生必须学会汉语拼音，读准声母、韵母、声调以及整体认读音节并且能够准确地拼读音节，正确书写声母、韵母、音节。”小学阶段汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具，汉语拼音教学是小学语文教学的重点，也是难点。教师要根据汉语拼音教学的内容特点，采取多元化的教学手段激发学生的学习兴趣，促进拼音教学目标的达成。

一、运用故事激发学生的学习兴趣

教育学家夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐的光明的教学环境的重要途径之一。”学习兴趣的高低直接影响着学生的学习效果，鉴于此，教师在教学过程中应该竭力激发学生学习汉语拼音的兴趣，将丰富多彩的教学内容与新鲜活泼的教学形式有机结合起来，以此调动学生的学习情感，引发学生产生愉悦的情绪，从而实现教学的有趣化、生动化。教师可以利用生动有趣的故事激发学生的学习兴趣，让学生在生动有趣的故事氛围中学习汉语拼音。

在小学阶段，整体认读音节的学习是重点，也是难点，以整体认读音节“yi、wu、yu”的教学为例，很多学生无法正确拼读这几个整体认读音节，而音节“yu”的学习难度大，学生一时难以掌握。这时，教师便可以运用生动的故事情节加深小学生对音节的理解。如根据教学内容编制一段故事，激发学生的学习兴趣：“有一天，i、u、ü三个小朋友一起去公园玩耍，由于他们年纪太小不认识路，所以就找来了两个大哥哥y和w帮忙。大哥哥y带着i走在前面，就组成了yi。大哥哥w带着u，便组成了wu。这时，只听见ü大哭起来，两滴眼泪不断往外涌，原来大家把小ü忘记了，大哥哥y看见了便连忙返身牵起了小ü的手，说道：‘小朋友别哭了，我带着你一起走吧。这时小ü擦干了眼泪（教师顺手把ü上两点擦掉），高高兴兴地跟着y走了。这样y与ü便组合成了yu。”这样的故事教学使原本枯燥乏味的拼音教学变得生动有趣，同时，在故事情节感染下，学生对整体认读音节形成生动的印象，尤其是“ü见到y要脱帽”被牢牢地记下来，极大地激发了学生学习拼音的兴趣，促进了汉语拼音教学的有效达成。

二、 利用图片提高教学效率

为了帮助学生快速有效地掌握汉语拼音，汉语拼音教材中配上大量精美的图片，最大限度地满足了学生的感官要求，让学生在视觉感知下获得新知。通过色彩鲜艳、生动活泼的图片展示汉语拼音，不仅巧妙地将字母的音形结合起来，还极大地满足了小学生的心理需求，有利于小学生在图文并茂的课堂上掌握汉语拼音的学习要领。利用图片展示还可以激发学生的想象力，让学生在自我理解中学习拼音、感受发音，这对学生今后的自我发展大有益处。以汉语拼音“ɑ、o、e”的学习为例，教师如果只是单纯地带学生反复朗读，教学手法过于单一，时间一长势必会引起学生的厌学情绪。相反，教师如果适当借助一些精美插图展开教学，不仅能够激发学生的学习兴趣，提高教学效率。教师可以向学生展示一幅医生给小孩看嗓子的图片，然后询问学生：医生给小孩看嗓子时，小孩要怎样做？学生看着图片再结合自己的生活经历便会答：要张开嘴巴，这时教师顺势让学生模仿张开嘴巴这一动作并发出“啊”的声音，教师在黑板上写下字母“ɑ”，告诉学生“啊”便是“ɑ”的读音。在教授“o”时，教师展示一幅大公鸡鸣叫的图片，并播放公鸡鸣叫的声音，让学生真实地感受到“o”的读音。同理，字母“e”的教学也可以采取这样的教学方法。学生对这些拼音的发音有一定的了解之后，教师再反复带读，教学就会获得良好的效果。

当然，要切实促进学生汉语拼音的学习，仅仅依靠激发学生的学习兴趣是不够的，教师还要引导学生加以练习，让学生能够学以致用、灵活处理，如通过设置游戏等教学方法指导学生进行集体练习或是个人练习，以此强化学生的拼音学习，最终实现汉语拼音的高效教学。

（责编 杨 春）