音乐教育对儿童发展的影响

张晓琛 （西北师范大学音乐学院 730050）

一、相关概念界定

儿童发展：在家长或老师的帮助下，在特定的环境下，运用游戏等方式，培养孩子的语言、识读、手工、音乐等能力，培养儿童良好的生活习惯。

音乐教育：音乐教育是学校教育的重要组成部分，是国民教育的重要内容之一。基本含义是：任何一个学生，不论他是否具备音乐能力或天赋，是否为音乐天才，是否五音不全，他都有接受音乐教育的权利和义务。总体目标是：在全社会范围内，培养具有音乐审美素质，各方面全面发展的社会主义接班人。

儿童音乐教育现状：教师对于儿童音乐教育目标的认识以及家长对音乐教育的理解，社会对于教育能力的限定和影响。教学内容的差异，教师教学水平的差别。

儿童音乐教育法：当前三种儿童音乐教育法：达尔克罗兹音乐教学法、奥尔夫音乐教学法、柯达伊音乐教学法。这些是世界上广泛应用的音乐教学法。达尔克罗兹认为人是通过自身的运动将内心的情绪转译为音乐的，人体本身就是乐器。当时他的音乐教学体系，对于奥尔夫、柯达伊等人的音乐教学法的形成与发展，有着重要的影响，奥尔夫音乐教育的基本理念是从音乐产生的本源和本质出发。柯达伊认为人声是最好的教学工具。

二、音乐教育对儿童能力的影响

（一）对儿童智力和创造力的开发

雨果曾经说过：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是天文，一把是音符。”音乐不仅来源于人们的生活，并且它也是人们创造能力的源泉，通过培养儿童的音乐能力，可以培养他们的创造力，开发他们的智力水平，对文化知识的学习能力也有很好的促进作用。

儿童发展的基本内容包括：德智体美，即思想品德教育、科学知识素质教育、身体素质教育、审美素质教育。音乐教育对于儿童的审美素质和科学知识素质产生着直接的影响。

在音乐教学过程中，对于儿童来说，一边演奏，一边看曲谱时，要求大脑很快的指挥手臂，眼睛、手腕、手指等各个部位，在这个过程中，既发展了智力水平又锻炼了肢体能力。这是一个比较复杂的过程，既要求身体的配合，也要要求大脑的迅速反应。所以，在音乐教学的过程中，发展了儿童的智力、创造力、思维能力、理解能力、身体协调能力、组织能力、记忆力等。从而，儿童的身体素质得到锻炼，并且他们的思维水平也会提高，智力得到促进。由此，音乐教育对于儿童发展是很有必要的。

在音乐教育活动中，儿童边唱边跳，他们用歌声或用舞姿表达自己对音乐的理解。在特定的音乐下，根据音乐发挥了儿童的创造力和想象力，在自己的再创造下，表达自己对音乐的感觉。

（二）对儿童审美能力的发展

音乐是审美教育的主要手段之一。音乐教育是审美教育的重要组成部分。对于一个儿童来说，审美教育最简单最主要的手段就是音乐艺术。通过音乐教育，用美妙的音乐、变化的旋律等特别的艺术魅力，来吸引儿童的注意力，感染儿童，引起他们的浓厚兴趣。

音乐教育通过音乐美来打动儿童的，如果仅仅是通过肢体，那么音乐与体育则无区别，通过旋律、节奏变化等，在潜移默化的过程中，儿童的审美能力得到培养。

（三）对儿童协作能力的培养

由于社会家庭等各个因素的影响，孩子养成了孤僻任性的性格，缺少纪律性。音乐可以培养他们的协作能力，在音乐教育过程中，严格要求儿童按照乐曲的旋律、节奏、音高等歌唱、演奏，如果有一点不对，那么则达不到美的效果。例如：用钢琴演奏一首乐曲，如果某个音少半拍或多半拍，整首乐曲则显得不协调，失去了美的意义，所以音乐可以增强儿童的纪律性以及协作能力等方面。

（四）对儿童综合素质的开发

音乐教育影响着儿童的身心健康。儿童通过学习乐器，锻炼肌肉发展，在学习过程中，满足了儿童活泼好动的天性，并且在和谐悦耳的音乐声中享受音乐带来的美感。

三、音乐教育法在儿童教育中的运用

在提高音乐教学质量的同时，要学会在儿童音乐教学过程中，借鉴国外先进的音乐教学法。当前三种儿童音乐教育法：达尔克罗兹音乐教学法、奥尔夫音乐教学法、柯达伊音乐教学法。这些是世界上广泛应用的音乐教学法。另外还有，美国的“综合音乐感教学法”、日本的“铃木教学法”。

达尔克罗兹音乐教学法，特点是在学习音乐的过程中运用体态律动、视唱练耳的方式。达尔克罗兹认为，“人类的情感是音乐来源，情感是由人的身体动作表现出来的，在人的身体中包括发展感受和分析音乐与情感的各种能力，音乐学习的起点不是钢琴等乐器，而是人的体态活动”。

奥尔夫音乐教学法，特点是运用旋律、节奏练习，基本形体动作教学。让儿童亲身实践，根据自己的爱好兴趣，自主学习音乐。

柯达伊音乐教学法，特点是运用首调唱名法、柯尔文手势节奏唱名简记法。主要内容是歌唱，歌唱是培养音乐素质的最好途径，运用民间创作的乐曲，把音乐当作重要的课程，强调学校的教育作用。

铃木教学法，提倡早期的音乐教育，注重音乐教育开发智力水平。主张儿童通过学习良好的音乐教育，开发儿童的智力水平，培养个性，使儿童得到全面发展。

在音乐教育过程中，教师要根据儿童各自的特点，选择恰当的方式学习音乐，这样才能更好的发挥音乐教育的作用，达到音乐教育的目标。

四、儿童音乐教育中存在的问题

（一）家长强迫儿童学习音乐

家长随意为孩子报名参加一些音乐课程，还有大部分家长随波逐流，这样的情况很多。为此，家长是否遵从孩子兴趣选择学习音乐，接收音乐教育。

（二）音乐教学情况

音乐教学过程中，教师的能力水平以及运用的教学方法起到至关重要的作用，教学内容中是否注重音乐文化知识的传授，不仅需要技能的学习，还需要注意的是音乐文化知识的传授。

（三）儿童个人能力在音乐教育过程中是否得到锻炼

音乐教育不仅注重的是，音乐技能和音乐文化知识的学习，还有对于自我的展示，这是对于儿童能力、胆识等方面的锻炼过程。通过音乐教育，让孩子体会音乐，表达自我感情，展示自我，这不仅是儿童自我的锻炼，也是对音乐教育的肯定。

五、总结

在经济飞速发展的时代，我们要注意音乐教育对儿童未来发展的影响，根据孩子的特点选择合适的教师、适当的教学方法，让孩子自主地、积极地接受音乐教育。