高等医学院校药学专业药物分析课程教学的探讨

郝乘仪 冯 波 郭淑英 朱鹤云 张慧锋

（吉林医药学院药学院药物分析教研室，吉林 吉林 132001 ）

高等医学院校药学专业药物分析课程教学的探讨

郝乘仪 冯 波 郭淑英 朱鹤云 张慧锋

（吉林医药学院药学院药物分析教研室，吉林 吉林 132001 ）

探讨药物分析课程教学改革的探讨，从教学内容、教学方法等几个方面进行，从而达到提高教学的效果和学生对本门课程的兴趣。

药物分析；药学专业；教学研究

药物分析是药学类专业的一门专业必修课，药物分析是运物理学的、用化学的、微生物学的以及生物学的技术和方法来研究化学结构已经明确的合成药物或天然药物及其制剂质量的一门学科[1]。包括药物生产过程的质量控制，药物成品的化学检验，药物贮存过程的质量考察，临床药物分析，体内药物分析等。是药学学科下能起到桥梁作用的重要学科，是药学科学领域中的重要组成部分，是药学专业中的主干专业课程。它可涉及多个领域，如：新药研制、药物制控、毒理分析、临床药学、中草药检验和兴奋剂检测等。也就是说，它不仅仅应该是药学专业学生的必修课，还应成为高等医学专业学生所具备的基本素养。

目前药物分析专业课程设置一般都是以培养学生的对成品药物的化学检验以及质量分析层面。而整个医药类专业领域应该最终以培养应用型医药类专业人才为目标。那么，这也是国家开设临床药学专业的目的，但是作为药物分析专业课来说，对学生的要求就应该以最终能指导用药、研制新药，扶伤济世为目标。通过开展丰富多彩的课堂教学和实践教学手段，在课程中增加临床药物分析，体内药物分析等内容的比重。

下面谈几点对于高等医学院校药物分析专业课程教学的探讨：

1 教学内容

药物分析课程应该突出基础理论知识的应用和实践能力的培养，基础理论知识的教学应以提高实践能力为目的，提高实验教学的学时，这样既能达到提高学生上课兴趣，避免了理论知识的枯燥乏味，又能在实践中更好的理解、利用已经学到的理论知识。在课程中适当增加临床药物分析，体内药物分析等内容。

2 利用多种教学方法，促进教学效果提高

2.1 启发式课堂教学。老师如何灵活运用启发式教学方法，是一个教师的难题，一名老师即使借助了多媒体教学的优势，进行新课的导入，是否成功还是要看学生是否能和教师思路一致，跟上教学进程，真正进行思考为前提的。比如：教师在课堂新课导入前播放一首由台湾歌星、综艺节目主持人“帽子歌后”凤飞飞演唱的《天涯歌女》，再介绍其因肺癌在香港病逝，享年60岁。她从确诊晚期肺癌到去世只有半年时间，再放一张她离世前病期的照片。问学生：肺癌患者有什么特征？一般情况下患病是什么原因？治疗的药物有哪些，效果如如何？在癌症的各个阶段治疗的药物都有什么不同？效果如何？带着这样的问题，给学生们讲解治疗药物，药物分析、药物的制控、临床用药、新药研制进展。还可以通过相关药物成分对不同病的作用进行延伸。这就激发了学生的学习热情以及求知欲，学生在学习的过程中就会学习兴趣较高，积极性也容易带动，学习效果就会明显增强。

2.2 运用PBL教学法。高等教育的重点其实不在课堂教学中学生学到了多少，而在于学生吸收了多少，学会了多少，是否掌握了独立思考、独立学习、独立实践的能力。PBL教学法可以很好的培养学生自学能力，使学生通过课下的文献查阅、实验分析、预实验等更好的理解所学内容。具体可对学生进行分组，人员控制在3～5人一组。根据班级人数、分组情况确定具体时间段，确保每组、每个学生在一学期中都能通过课下查阅文献、做预实验等上讲台讲解该药物分析实验一次，时间控制在10 min。

2.3 案例的讨论教学。药物分析专业的培养目标是培养掌握药物分的析与检查的基础理论知识和基本实验技能，能在药品生产、检验、流通、使用和研究及开发领域，从事鉴定、药物分析、仪器分析、药品质量检验的高级技能型和技术应用型人才。开展案例的讨论教学能够促进理论和实践的结合。使学生在案例的讨论过程中、在实际问题的解决中，让学生掌握理论内容，从而找到解决实际问题的方法。比如：今年出现的“氟喹诺酮类药品的严重不良反应”，可为学生准备一些典型氟喹诺酮类药物，如诺氟沙星、培氟沙星、氧氟沙星、左氧氟沙星等，及相关治疗疾病。让学生运用所学的内容进行分析讨论，培养学生的临床用药思维和药物分析能力，为学生解决以后检验药物、用药、制药过程中解决实际问题提供依据，增强信心。

2.4 实行导师制教学。高等院校在本科教学阶段就开展导师制虽然实践起来有些难度，比如生师比问题，会给教师带来很多新课题、新问题、新考验。但是导师制对医学专业学生是非常有好处的。学校可以在学生进入专业学习后再实行导师制，导师要一直带到学生毕业。指导的具体内容应该包括：根据专业课程进度，对学生的作业进行布置；对学生PBL教学内容进行指导；要求学生进行自主性实验设计；指导学生在平时思考毕业设计实验，积累毕业设计实验数据等。同时，这对专业教师就提出了较高要求，教师要认真做好准备，充分查阅资料，对学生出现的问题、提出的问题、互相的讨论、PBL课堂讲解、实验设计都要有点评，这是一个多么好的教学相长的过程，相信导师制的实行可以切实提高药物分析专业学生学习质量、提高教学效果，可有效的解决药学专业学生在本科学习中在外实习时间长、分布广，实习基地往往不能为学生提供做毕业论文的条件，导致学生毕业论文准备时间不充分、质量差，导师制的实行可以有效地解决这一问题。同时，导师制对药物分析专业教师队伍建设也将起到巨大的促进作用。

3 利用互联网搭建新型教学平台

在信息化高速发展的今天，板书教学、多媒体教学已经在课堂教学中充分的发挥了各自的作用。但是，如何更好的进行互动教学，一直是教育工作者们研究的对象。我们可以根据当下学生特点，充分利用互联网等新型通讯手段，通过建立班级QQ群、微信、微博等形式，在师生中搭建一个专业学习互动平台，老师可以及时解答学生的提问，学生们也可以根据一个问题进行讨论，其他学生也可以回答别人的问题。这种轻松活跃的氛围，更有利于开展讨论式教学，提高学生的学习积极性和参与度。使每个学生都有兴趣围观、有兴趣参与、有兴趣思考，最终促进学生对相关专业知识的掌握。

综上，基于药物分析专业的教学改革，目的在于充分调动专业学生的学习能动性，转变教师的教育教学观念，注重对学生传授知识、技能和能力培养。也只有这样才能最终实现培养掌握药物的分析与检测专业的基础理论知识和基本实验技能的高级技能型和技术应用型人才，为病患服务，为医药事业的发展服务。

[1]郑敏,侯玉华.药物分析技术基础[M].南京:河海大学出版社,2006.

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A

1671-8194（2015）08-0288-02