红色文化促中国梦教育的思考

喻问琼

摘 要：加强中国梦教育是当今学校思想政治教育的主要内容，它应该通过不同的途径、不同的方式开展教育，激励广大青年学生树立理想、刻苦学习，为实现自己的梦、民族梦而努力。思想政治课是开展中国梦教育的重要途径。老师可以利用课堂教学、实践教学、网络教学三个平台，以红色文化促进中国梦教育。

关键词：红色文化；中国梦；教学

中图分类号：D64 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）36-0238-02

2012年11月29日，中共中央总书记习近平在国家博物馆与新一届中央领导集体参观《复兴之路》展览时，深情地阐述了“中国梦”。他说：“现在，大家都在讨论中国梦，我以为，实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想”，这“是一项光荣而艰巨的事业，需要一代又一代中国人共同为之努力”[1]。中国梦成为全国人民奋斗的目标，成为中华民族每个人实现个人梦的动力。

加强中国梦教育是当今学校思想政治教育的主要内容，它应该通过不同的途径、不同的方式开展教育，激励广大青年学生树立理想、积极向上、刻苦学习，为实现自己的梦、民族梦而努力。

思想政治课是开展中国梦教育的重要途径。思政课教师应该钻研教材，挖掘相应的教学内容，以不同的形式开展中国梦教育。《毛泽东思想和中国特色社会主义思想体系概论》课的教学，老师可以利用好课堂教学、实践教学、网络教学三个平台，以红色文化促进中国梦教育。

一、课堂教学

课堂教学是《毛泽东思想和中国特色社会主义思想体系概论》课教学的主要平台，教师在教学方法、教学手段等上面都可以加强对学生的中国梦教育。

1.教学中以讲读朗诵形式，让红色文化进课堂、进头脑

在教学过程中，结合教材内容，通过老师、学生讲读、朗诵的形式来宣讲、传播红色文化。比如，讲“毛泽东思想”一节内容时，结合教材上“毛泽东思想的形成和发展”，讲毛泽东创立毛泽东思想的主观条件时，教师就可以讲“毛泽东徒步游学，读无字之书”的故事，既让学生了解到伟人的人格魅力，又让学生明白到底该怎样参加实践活动才有收益。在讲“邓小平理论的形成和发展”时，教师可以讲邓小平“三起三落”的故事，让学生明白，挫折不可怕，要把挫折当做锤炼自己的机会，把在挫折中的经验当作人生的一笔财富。在讲“弘扬民族精神和时代精神”时，老师或学生可以讲红岩小故事、长征的故事等，理解民族精神和时代精神在今天追逐中国梦的进程中的重要意义。在讲“树立中国特色社会主义的共同理想”时，让多媒体播放流沙河的“理想”诗歌，在讲“维护祖国统一是中华民族的爱国主义传统”时，朗诵舒婷的“祖国啊，我亲爱的祖国”等等，通过这种以讲读、朗诵的形式，让学生更多地了解马克思主义中国化进程中形成的毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系来之不易，它们是我们党和国家的重要指导思想。同时，又能培养学生的爱国情怀，做到红色文化不仅要进课堂、更要进学生的头脑。

2.变单一的口述为多媒体、新兴媒体教学，实现教学手段的改革

在红色文化进课堂活动开展中，要将红色文化的宣讲和红色情感的渗透与教学手段的变革结合起来，充分利用多媒体、新兴媒体进行教学。比如，讲“铁人精神”时，播放电影铁人王进喜片段；讲毛泽东提出“第二次”结合时，播放“以苏为鉴”视频，讲“人民解放军是保卫祖国的钢铁长城和建设中国特色社会主义的重要力量”时，展示汶川大地震时解放军参加救援的图片等等。这样，学生在接受理论时，不仅有老师的讲授，还有视觉的冲击、听觉的享受。此外，自媒体在教学中的应用也应该重视，教师可以用QQ、微博、微信等让学生做作业，同时，这也是老师与学生进行交流的一个很好的途径。这种教学手段的变革，不仅有利于学生在多维的角度下接受理论知识，更主要的是有利于教师通过视听材料培养学生的红色情感。

3.采用案例教学法、情境教学法等，实现教学方式的变革

在红色文化进课堂中，要注重教学方法的改革，除了讲授法外，要更多地采用新的教学法，比如案例教学法、情境教学法、专题讲授法、探究式教学法、讨论法、演讲式教学方法、辩论式教学方法 、团队体验式、问题发现法等，以此加强红色文化宣传，推进中国梦的教育。在采用案例教学法时，教师选择案例，应从侧重于案例的典型性、现实性、生动性出发。因为典型性的案例更能准确地说明观点，生动的案例更能使课堂活跃，更能激发起学生的兴趣，而现实性则能使学生的学习贴近生活，能让学生解读现实，从而正确地理解教材的内容，应用所学的理论分析社会现象。比如，讲“构建和谐社会”时，组织学生开展“有钱就是幸福”的辩论，以此让学生懂得幸福的真正的含义，知道该怎样去追求幸福，怎样实现自己的梦想，怎样把自己的梦与中国梦结合起来。在采用情境教学法时，教师可以精选和教材内容相关的视频、图片、故事等红色文化素材，营造氛围、烘托气氛，让学生随材料而动真情。

二、实践教学

实践教学可以实行项目化教学，比如社会调查、探究性专题学习、每周新闻评述、微电影、红色基地考察、红色电影周等。这些项目在进行时，都可以把红色文化内容添加进去，并跟学生提出具体的要求。比如，在社会调查项目中，可以要求学生结合学校周边实际，或者家乡的实际红色资源，分组调查。比如，红岩精神象征的白公馆、渣滓洞，还有涪陵大顺乡的李蔚如烈士墓和纪念馆、涪陵816核工业洞等进行实地考察，然后写作调查报告，分析红岩精神、革命烈士的奉献精神、科学创新、实事求是的精神。在课内的实践教学中，教师可以组织学生采用唱、写、舞、读的方式宣传红色文化。这种方式可以把红色资源、教材内容、学生才艺结合起来。比如，学生可以分组开展实践，一边用口琴演奏《十送红军》，一边在黑板上速画十送红军的场景，一边用毛笔书写送别的标语。

三、网络教学

本门课程应该充分利用精品课程网站，链接红色文化教育基地网页，上传学生的与红色文化相关的作业、感想、图片。

当然，在红色文化进课堂，推进中国梦教育的过程中，要注意两点：一是红色文化与教改联系起来，不搞两张皮，不喧宾夺主，不本末倒置。二是实践教学、课堂教学、网络教学三者有机统一，不搞三个板块。

参考文献：

[1] 习近平在参观《复兴之路》展览时强调：承前启后，继往开来，继续朝着中华民族伟大复兴目标奋勇前进[N].人民日报，2012-11-30.

[责任编辑 王玉妹]endprint