真情激励学生：班主任工作的成功法宝

陈健

优秀的班级文化就像一块磁铁，可以把学生的心凝聚在一起；又如同一个凸透镜，可以把学生的兴趣聚集在一点形成学习热情。在千头万绪的班主任工作中，我牢记“小事成就大事，细节决定成败”，用真心管理学生，以真情激励学生，时刻对学生充满信心。

一、坚持做到“三勤”，提高班级管理精细化水平

勤于做事。我用学校特有的“一线工作法”、“运动工作法”和“问题工作法”严格要求自己，坚持做到腿勤、嘴勤、手勤，经常深入到学生群体中，把教室和宿舍等变成与学生交流沟通的场所；不断了解学生的动态信息，有的放矢，针对性地解决学生中存在的问题。

勤于教育。向学生传播先进教育思想，及时打好“预防针”，遏制一些不良习性和不良行为的发生；抓住点滴机会，把学习的重要性以及优化学习环境的好处讲深讲透。在两休和自习课上教育学生认真遵守纪律、专心学习，并落实好午休静校制度；尤其是晚休期间，要求学生及时洗漱，禁止喧哗吵闹、开夜车等不良习惯。动之以情，晓之以理。

勤于指导。及时给学生学法指导、心理疏导、应试指导和规范化指导。让学生慎重对待每一次考试，正确把握每一次锻炼机会，从高一开始就要瞄准高三，努力做到平时考试像高考、高考现场像平时。

二、为人师表，率先垂范

每当接到一个新班级我就告诫自己，班主任是学生的教育者和指导者，与学生接触的时间最长，在学生面前就是一面镜子。因此，要规范学生的行为，首先要规范自己的行为。例如，我早晨走进教室时，发现地上有纸屑就主动捡起来，发现讲台不干净就主动擦一擦；在每周一次的班会上，我总是先检讨自己的不足；学校安排的听课活动中，我总是坐在教室前面，认真记录，课下与学生探讨自己的疑惑；我与学生约定每天都要按时进教室，否则就要罚做值日。一学期下来，学生没有受罚，而我自己却因为一次小小的“失约”，被班长宣布罚打扫讲台一周。从此，我班精神面貌焕然一新，学习氛围浓厚了，积极性提高了，也受到了其他科任教师的广泛好评。

三、加强组织管理，突出自主性

加强组织建设，主要是用好班干部，在班规的激励与约束下充分发挥班委作用。为此，我定期召开班委会，严格要求班干部按照班委职责各尽其责，定期测评，并按班规对其重奖重罚。两套班委实行轮班制，每组班委负责两周，在班委中形成竞争机制和淘汰机制，学生有选举班委的权利，班主任有依据班规罢免班委成员的权利。一周两次班会，周三班会由班长主持，任何班会的主持人都要首先检讨自己的不足。我告诉班委们：“班委不仅是去管同学，而是成为同学们的榜样；你们在学习上未必是第一，但要有争第一的精神与信心！”经过几个月的磨砺，所有班委成员的规范意识、集体意识和责任意识都明显增强，学习自觉性也提高了。

每接一批学生，我会让全班同学对违规违纪的行为进行列举和界定，利用班会进行总结并且提出对各类行为进行量化打分的实施细则，形成学生制定一学生监督一学生测评一学生统计一定期公布量化分数的自主管理模式，坚持两周一测评、一月一评选的公开制度。这一制度调动了学生参与班级工作的积极性，有效保障了班级学习秩序。

四、潜移默化。循循善诱

一是利用文化引领，突出激励性。我利用班内张贴的标语，对学生进行反复的思想教育，通过班会、座谈、师生恳谈集和班报等交流形式，结合学生自身存在的问题来宣传标语的内涵。针对规范性差的学生，我用韩愈在《进学解》中写的“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随”名句告诫他们，浮躁是学习的大敌；我把古人的座右铭“责、难、陈、善”贴在教室前面，告诉优秀的学生，学习过程中要善于找问题、学会倾听。世事洞明皆学问，人情练达即文章。社会、家庭和学校等诸多资源都可以作为优秀教科书，如2011年发生在广东的小悦悦事件引发了广泛的社会反思，我及时在班里张贴了有关小悦悦事件的社会报道，召开了班会，观看了相关视频，让学生写了自己的感想。此外，我还利用学生大休、“十一”国庆节、元旦、寒假等节假日，提倡学生读《论语》、《孟子》等经典著作。

二是走进学生心灵，做学生的良师益友。和学生接触，需要教育者全身心地投入，嘘寒问暖，这也正是教育和其他行业的区别之处。学生打开心扉，把教师当成亲人和朋友，娓娓道来，解除心灵纠结，自己的成绩才会越来越好；班主任只有深入到学生中去，走进教室、宿舍、食堂等与学生沟通交流，才能成为学生的良师益友，班级风貌才会蒸蒸日上。

在一次晚休查夜中，我发现班里一名叫小雷的男生不在宿舍内，就同几位教师分头去寻找，午夜12点左右才在放置杂物的宿舍四楼找到了他。我马上把他叫到值班室，看到他心情不好，我问他为什么，他陷入了沉默。我想到了这名学生家庭困难，基本的生活费都带不足，经常看到他的母亲给他送一些吃的。于是，我试探着问了几个有关他家里的问题，果不其然。他家里姐弟两人，姐姐上大学，自己上高三；父母种着两三亩地的土豆白菜，供他俩上学，平常家境就捉襟见肘。谁知最近雪上加霜，父亲因脑血栓住了医院，母亲来回奔波料理也累倒了。如果不是当晚的谈话，小雷已经下定决心，第二天早晨回家去打工。我和他聊了很多，也举了很多例子。我告诉他“不经历风雨，怎能见彩虹”，自己考上大学，毕业后找到了好工作，才是对家庭最好的回报和支援。他哭了，说：“老师，是您让我看到了生活的希望，我不走了，好好学习！”把小雷送回学生宿舍安顿好，出来时我看了一下手表，已经是凌晨3点了。我感到很欣慰，如果这天晚上找到他后，我没有心平气和地与他交流，而是一味地批评和指责，小雷的前途很可能黯淡无光。

三是开好主题班会，促进学生成长。我的班级召开过许多次主题班会，班会的“素材”都来源于学生反馈。当一些小事、细节像雪球一样越滚越大成为“典型”时，针对这些典型现象的班会就必须进行。主题内容多种多样，或总结班内的思想、学习、纪律等情况，表扬好人好事，批评不良倾向，提出要求；或根据学校工作、班级情况确立主题，组织学生讨论。班会寓教于乐，寓教于情，能够打动感染学生使之融会贯通。

现在，我担任班主任工作已经十几年了，这些年的教育经历和体会就像一本书，这本书正变得越来越厚，而书的每一页都是自己真情的流露。每接一批学生，我总会想到中学时期的自己，看到过去学生的影子，所以有时候总感觉自己好像生活在书中，变化的是时间，不变的是真情。

（责任编辑 肖松）