小学生学习习惯培养初探

冯建梅

〔关键词〕 数学教学；学习习惯；培养

〔中图分类号〕 G623.5 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）24—0050—01

良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学生良好的学习习惯和品质的逐步养成，有利于提高学生的学习效率，开发学生的个体潜能，培养学生学习的兴趣和能力，对学生的终身学习和发展具有重要意义。下面，笔者就如何培养小学生良好数学学习的习惯，谈几点体会和看法。

一、培养学生课前预习的习惯

预则立，不预则废。学习也是如此。有效的预习，能加强学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。因此，教师不仅要重视学生的课前预习，还要让学生明白课前预习的重要性。除此之外，还要教给学生课前预习的方法，让学生学会预习。笔者是这么做的：一开始通过布置预习提纲的方法来进行，以后逐步过渡到只布置预习内容，让学生自己去读书、去发现问题，并对新知识有所了解。有些课堂上没有条件、没有时间做的活动，也可以让学生课前去做。如，讲“统计表”时，就可以让学生课前统计同组同学的身高、体重等数据。

二、培养学生专心听讲的习惯

专心听讲是学生课堂上接受信息、获取知识的基本保证，因此，教师必须针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精力集中不持久等特点，在课堂上，尽可能地把枯燥乏味的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣。为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，讲解引人入胜，使学生乐意听。同时，要求学生精力要集中，不做与学习活动无关的动作，要认真倾听教师的点拨、指导，要抓住新知识的生长点，弄清新旧知识的联系和公式、法则的来龙去脉。除此之外，还要认真地倾听其他同学的发言，对同学的观点、回答能积极作出评价和必要的补充。

三、培养学生认真思考的习惯

数学是思维的体操。如果不能积极动脑思考，就不能学好数学。因此，在课堂教学与课后辅导中，教师要注意培养学生勤于思考的习惯。对于学习中遇到的问题，要让学生尽量自己解决，而不是依赖他人。在课堂上，如果学生“人在曹营心在汉”，就不可能出色地完成学习任务。因此，教学时，要注意培养学生全神贯注学习的习惯。课外学习时，也要帮助学生克服边学习边玩、边学习边吃东西等不良习惯。

四、培养学生善于质疑的习惯

人民教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。”因此，在数学教学过程中，教师要逐步培养学生自主探究、积极思考、主动质疑的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问。课堂中鼓励学生质疑，不仅满足了学生的好奇心与求知欲，使学生在宽松愉悦的课堂氛围中养成了质疑、敢问的习惯，还保护了学生创新意识的萌芽，同时培养了学生敢问、善问的思维品质。

五、培养学生手脑结合的习惯

皮亚杰认为：“思维是从动作开始的，切断动作和思维之间的联系，思维就得不到发展。”心理学研究告诉我们，小学生的思维正处在具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，特别是低年级学生，他们的思维仍以具体形象思维为主要形式，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行。因此，小学数学教师要组织学生通过看一看、摸一摸、拼一拼、摆一摆、讲一讲等活动，获取感性经验，进而促使具体形象思维向抽象逻辑思维顺利过渡。

总之，培养学生良好的数学学习习惯，必须贯穿在整个数学教学过程之中。教师要更新观念，积极进行教学改革，并要选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，坚持示范诱导，抓好起始训练，坚持严格要求下的反复训练，循循善诱。只有这样，教学效果才能取得事半功倍之效。

编辑：谢颖丽endprint