初中语文互动课堂建设初探

蔡成玲

在初中语文教学改革的洪流中，体现学生主体地位的打造素质化课堂成了主旋律，广大教师在教学中探究和总结出许多成功的经验，其中互助课堂建设得到广泛的认可，并在教学中予以推广。我在初中语文教学中，采用了互动课堂方面的探究，下面将做简要论述。

一、当前初中语文互动课堂建设的重要性

互动课堂，顾名思义是在语文课堂教学中，教师采取启发引导方式让学生活跃起来，进行教师与学生之间的双边交流，引导学生自主地探究与获取知识，教师发挥启发、引导、点拨的作用，这一教学模式较好地体现了新课程改革的要求，对于语文教学成效的提高具有积极的意义。

1.互动课堂建设有助于活跃教学氛围。以前的语文课堂枯燥沉闷，究其原因与其单向的教学模式具有一定的关系，学生在灌输模式中属于被动接受教学的对象，思维活跃性不强，教学过程中的参与性不高，导致教学氛围沉闷，影响教学活动的顺利开展。现在尝试采用学讲互动的教学方法，学生乐意学习探究。

2.互动课堂建设有助于培养学生的能力。在单向教学模式中，学生大多被动地接受知识，教师将现成的答案教给学生，忽视学生的思维能力、分析能力、协作能力等方面的培养。学生虽然牢固地掌握了知识点，但是其思维探究过程并没有得到有效开发，导致学生的语文综合学习能力相对滞后。

3.互动课堂建设有助于提高教学效率。在互动课堂运用过程中，不仅教师对教学设计进行了更深入广泛的研究，而且学生参与性更高。每一个教学重点难点的突破都离不开学生深入思维相互研究的结果，师生之间开展了有效的互动，学生对重难点的掌握会更牢固，学习投入程度更高，同时进一步提高语文教学的吸引力。

4.互动课堂建设有助于拓展教学空间。语文互助课堂建设不仅立足于课堂教学内容，还兼顾向课外的延伸与拓展，通过各种形式的互助研究，提高学生的分析能力、协作能力，对于构建立体化的语文教学体系帮助较大。

二、初中语文互动课堂建设实施要点

针对当前初中语文教学改革的实际状况，广大教师要充分重视互动课堂建设方面的研究，赋予语文教学更多的活力与生机，为学生的综合素质提高奠定良好的基础，教师应当重点抓好以下方面。

1.精心制订教学计划，保证互动教学有序进行。互动课堂建设是对传统灌输模式、单向课堂教学模式的一次改进与优化，是体现新课程改革的一项重要举措，其不同于传统的教学模式。因此，教师要抓好教学设计环节，为课堂教学的顺利开展奠定良好的基础。在教学设计中，教师不仅要认真分析学生的身心特点，钻研教学内容，而且在方法的设计与运用中要体现创新，以此为互动课堂的有效开展奠定基础。

2.强化学习习惯培养，提高学生的课堂参与程度。在初中语文互动课堂建设中，学生是整个学习活动的主体，各项教学流程的开展和成效的提高都离不开学生的密切配合。在互动课堂背景下，学生的学习习惯被推上重要的位置，尤其是要积极参与课堂内的各种合作探究活动。教师要指导学生养成良好习惯，配合互动教学的开展。笔者要求学生在课前坚持预习、课堂踊跃发言、积极鼓励质疑，养成善于分析总结的学习习惯。教师要求学生课前坚持预习，提高学习的针对性，课堂上要与其他学生积极地进行讨论研究，寻找突破语文学习重点难点的方法，提高学习效率。

3.创设互动学习载体，引导学生开展自主探究。互动课堂建设的核心是突出学生主体地位，教师发挥启发引导和点拨的作用。语文教师要结合教学目标要求，设计出内容前后联系、难度逐层深入、紧扣目标要点的思考题，以此作为互动学习的载体提供给学生。在这样的内容引导下，每一个合作小组的学生都要开动脑筋进行分析研究，依靠大家的力量解决问题。这样的自主探究教学模式，较好地兼顾了学生语文学习中的参与愿望，而且促进了学生思维能力、探究能力的发展。

4.教师开展巡视点拨，促进学生理解能力的提高。在学生进行分小组讨论研究的过程中，教师不能闲着，千万不能成为被课堂遗忘的角落。正确的做法是深入学生之中、小组之间开展巡视点拨活动，了解学生在语文学习中存在哪些问题，具有哪些应当弥补的环节，对学生出现的个性困难可以单独点拨，共性问题则应当进行集体提示。通过教师的巡视点拨，学生思维的角度将更宽广，对于提高学生的理解能力具有积极的帮助。许多教师都深有体会，在初中语文互动课堂建设中，要充分放手让学生开展自主学习，教师在学生完成这一环节之后进行点拨引导，及时拾遗补缺提高学习效率。

5.当堂开始教学检测，搜集教学成效反馈信息。在初中语文教学中，教师要将当堂学习反馈作为互动课堂建设的重要组成部分。广大教师一定要及时准确地获取教学反馈信息，并将其作为下一步教学活动改进的切入点，及时调整教学内容，突出重点和拾遗补缺。笔者在每节课的最后几分钟都留下当堂检测时间，检测内容包括本节课教学的一些重点难点，不求数量多，但是要保证质量，对学生进行当堂检测，获取学生有关语文学习方面的反馈信息。

6.内外结合实施互动，提高学生的语文综合素质。互动课堂建设不仅包括教室之内的课堂教学，还应当进行拓展延伸，构建立体化的课堂，通过课内外相结合的方式开展各类活动，提高学生语文学习的兴趣，巩固知识、锻炼能力。例如，我指导学生在课后组织语文专题学习互动小组，有文言文研究的，有作文训练的，也有朗诵背诵的。不同小组，我都指导学生制订翔实的计划，在教学之余对他们进行活动指导，让他们相互提问、合作研究，在有效的互动中寻找自身学习的薄弱环节，学习他人的先进经验，从而实现提高自身学习成效的目标。

综上所述，在初中语文互动课堂建设中，教师一定要充分体现学生的主体地位，让他们积极参与教学互动，打造素质化的语文课堂，更好地促进学生全面发展。

参考文献：

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[2]张其秀.浅谈初中语文互动式教学模式[J].考试（教研版），2012（06）.

[3]陈锦珠.刍议新课标下初中语文互动教学[J].群文天地，2011（14）.