浅谈初中音乐课堂中的“趣味性”

刘轩甫

摘要：美国教育心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。相比小学的音乐课堂，学生在进入初中后对音乐课的兴趣度有所下降，积极性不是很高。笔者试着通过几个不同的方面，来探究下如何提高初中音乐课堂的趣味性。

关键词：趣味教学  初中音乐

美国著名教育心理学家布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。对于现在的初中生而言，他们所关注的音乐大都集中在流行音乐这个方面，音乐教材中所涉及的民族音乐、古典音乐不能使学生产生浓厚的兴趣，更无法激起学生的强烈学习欲望。为了改变初中生目前的这种学习状况，教师就必须“以生为本”、“以兴趣为着眼点”，深层次剖析教材，完善教学教法，提升教学质量。笔者根据在音乐课堂中的实践与探索，从以下几个方面浅谈如何提高音乐的趣味性。

一、从课本中构建“趣味性”

课本是学习的出发点，是课堂教学的根源所在。所以如何从课本的角度去构建“趣味性”，就会显得尤为重要。通过观察了解可以发现，现在的初中生对课本内容不是特别感兴趣，相对于喜欢的流行音乐而言，略显枯燥乏味。一些较难欣赏的民间歌曲，因年代久远、旋律地域性、方言不通等原因，学生很难从其本身发现兴趣。所以，教师作为学生学习道路上的指引者，需要去整合课本资源，给学生展示出其魅力所在。

例如，初中音乐教材七年级上册《军民大生产》的关于号子的学习。因为歌曲历史间隔较远，日常生活也很难见到该演唱形式，学生刚开始会感受不到乐曲的魅力。这时，我们就要以歌曲的背景为出发点，通过身势律动去切身感受那种独特的音乐魅力。在实际教学中，笔者会带来十余条白色毛巾，让学生扎在头上当成劳动的人。然后把座椅当成“耕犁”，在韵律中通过身体去感受音乐，学生也会因此感到无比的欢快愉悦，体会到这首音乐的趣味所在。

再如，八年级上册的《多彩音乐剧》这个单元，每首歌曲学生都十分的喜欢。这几部音乐剧也都是融合戏剧、音乐、舞蹈和舞台艺术的经典巨作，可以通过学生欣赏学习思考后，以自主学习课本内容推动课堂的进行，以“趣”建“趣”，塑造全新的“生本”课堂。

二、从学生关注的“兴趣”中找寻“趣味性”

目前，我国的教育课程改革的理念是要关注学生的发展，以人为本，是学生在学习道路上的引导者。关注学生的兴趣，则是音乐课堂“趣味性”的关键所在。还以初中音乐教材七年级上册《军民大生产》为例，学生们平时都喜欢听相声看小品，那么在本课的教学导入中，可以引入相声大师马季、于世猷的《劳动号子》，既幽默风趣的引起了学生的兴趣，又在观看的点滴中加深了对号子感性和理性认识。

再如，在初中音乐七年级下册的教学中，学生将首次学习到变奏曲式，需要掌握音乐的不同“变奏”。面对枯燥的理论和不熟悉的旋律而言，若从学生们喜欢的流行音乐入手的话，则会事半功倍。在课堂导入环节中，我会给学生首先播放S.H.E的《我不想长大》、Mario & Nasty《Never Say Goodbye》、东方神起的《TRI-ANGLE》三首歌曲，让学生在熟悉音乐的兴趣中去感受这三个歌曲片段的特点所在，最后在播放莫扎特的《第四十交响曲》。通过熟悉的歌曲，相似的旋律，不同的改编，让学生很快就能抓住到“变奏”的要点。

三、从教师的语言中创立“趣味性”

构建一堂生动有趣的音乐课堂氛围，教师的语言功力就显得尤为重要，是一个重要的途径。例如我们在教授西洋乐器时，就可以通过风趣的话语，使学生深深地记住它们。就像单簧管，它又叫做黑管。老师可以在讲解中，把它们亲切的当作我们的朋友。“单簧管呐是这件乐器的大名，不过他还有个小名，谁能知道啊？”“看看他的身体，是不是黑黑的呀？”“对的，大家很聪明的抓住了这个特点，它的小名就是黑管”。还如一些民族歌曲本身歌词就很有独特性，老师就可以通过其生动有趣的语言描述和讲解，使学生去联想出歌曲所描绘出的画面，从“字趣”到“言趣”直至“生趣”。

四、让赞赏和合作成为兴趣

莎士比亚曾经说过说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”班级里的每一位学生，都很期待着教师和其它学生的赞赏和肯定。正如每年新进的学生，他们总是羞涩的不愿意放开声音去唱，更多的是“支支吾吾”。作为老师，首先不能去过多的责问他们，而应当去更多的鼓励他们。你可以走过去，或者把他叫到身边一点一点的去指引，从“闭嘴”到“开口”再到“歌唱”，每一个进步都要给予充分的肯定，给他们信心。经历这番过程后，班级里的学生会慢慢的感受到课堂给他带来的信心，愿意去主动参与的同时，也会慢慢建立起对音乐课的兴趣。

再如，七年级上册的《雷鸣电闪波尔卡》。在感受音乐的基础上，可以把学生进行分组，来充当交响乐队中大镲和大鼓的演奏者，协同合作体会其中乐趣。还可以通过课本中出现的合唱歌曲，让学生通过合作融入班级大集体，感受团结的力量。

在《音乐新课程标准》（2011版）中，明确提出课程的基本理念要“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”，要去关注每一位学生的发展。所以，对于初中音乐课堂而言，激发学生们浓厚的兴趣是上好每一节课的前提。我们要通过以上不同的层面去积极引导和培养他们，提高他们的音乐素质，提升对于美的欣赏能力。

参考文献：

[1]乔元萍.中学音乐课堂学生兴趣培养研究[J].音乐时空，2012，（07）.