美湾综合学校：表现自我和平衡个性

文 / Salla Korpela

位于赫尔辛基西部美湾综合学校的一个平常的教学日即将开始了。学生们匆匆赶到自己的衣物柜和教室。擦肩而过的学生们会愉快地彼此问好，有时还会问候一下丽塔·艾勒金允蒂（Riitta Erkinjuntti）校长，因为她那扇面向正厅的校长办公室的门是开着的。

艾勒金允蒂校长说：“当我办公室门开着的时候，就表明我随时欢迎老师和学生们的来访，而且我办公室的门几乎整天都是打开的。”

同大部分芬兰学校一样，这所学校的氛围是轻松宽容的。学生们互敬互爱，可以直呼老师的名字。课程都以谈话的方式教授。

美湾综合学校校长丽塔·艾勒金允蒂校长说：“教学以支持、参与和互动为基础。学生们努力学习，但并非被迫如此，没有人要求、恫吓或者给他们施压。”

她所在的学校约有350名初中生（7～9年级学生），年龄为13～16岁。除了常规的初中课程之外，学校还开设有艺术和音乐课。另外还设有中芬双语班以及语言浸入式教学课程。通过这样的浸入式课程，以芬兰语为母语的学生们在一天中可以有一部分时间用瑞典语进行学习，从而轻松地掌握本国的第二官方语言。

艾勒金允蒂校长说：“我们欢迎移民学生。因为对于学生而言，在学校环境中结识各种各样的其他学生是件好事，这都是些代表着不同文化和不同类型的年轻人。”很多其他芬兰学校也采取同样的方式。

教学日早上8点半开始，最迟下午3点半结束。初中课程包括数学课、芬兰语课和至少两门外语课、人文学科、自然科学和艺术课以及每周两小时的体育课。

艺术类科目有助于塑造个性

在美湾综合学校，通过与包括艺术学校、体育俱乐部和本地教堂在内的各类组织的合作，师生的热情得到进一步提高。各类项目的开展使得学校与计算机技术以及其他领域的最新发展保持同步。

艾勒金允蒂校长说：“我们的学校体制可以避免学校间的不断竞争。根据学生各自的特殊情况来为其提供支持是我们的关注所在。”

就这方面而言，艺术和实用类科目尤为重要。学生的愉快舒适和学生之间的互动是学校最为关注的两个领域。

“能够表现自我的科目可以支持学生形成平衡的个性。有天赋的学生有机会在特殊兴趣班上进一步深入探索此类科目。这种做法有助于提高学生学习的动力，并给他们提供额外的挑战。”

艾勒金允蒂校长认为，芬兰学校的成功主要源自学校社群的价值观和人性化形象。如果感觉到自己被接纳、尊重和信任，学生们会更加愿意学习知识和技能。其他不利于学生身心健康的问题将立即得到解决。

从艾勒金允蒂校长的经验来看，儿童教育最显著的挑战在于父母时间的匮缺，而青少年又需要成年人对其生活予以更多关注。在现代社会，儿童通常不得不过于快速地成长，不得不尽早独立并学会适应。

另外一个挑战是海量信息的涌入。艾勒金允蒂校长说：“我们生活在一个充满了无穷无尽信息的世界，这当然也会影响到学校。未来的学校应如何确定侧重点？在何处划定界限？都是我们要面对的问题。”

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