谈初中体育与健康课教学方法的探究

刘红军

（吉林省榆市红星乡刘家学校，吉林 榆树 130400）

前言：伴随着新课改的逐步深化，对于体育教学也提出了更高层次的要求，要求教师在教学中一定要正视体育学科在素质教育中的地位，并运用一些创新、恰当的方式方法促使学生身心素质的增强，力求将学科效用全方位的展现出来。因此，在此导向下，教师在教学中也应对教学方法加以分析、探讨，促使教学效果的增强，为教学活动的展开保驾护航。

一、初中体育与健康课的重要性

无论在哪一个教学阶段，体育学科都是非常重要的一门学科，通过该学科教学的有效开展，不仅能增强学生的体质，使得学生深感体育锻炼的魅力，有助于其体育意识的形成，也能对学生的心理压力起到一个缓解的作用，使得学生以更好的精神面貌投入到学习、生活中去，使其本身得到更加优质、全面的发展。

因此，身为一名初中教师，在开展体育教学的过程中，一定要对该学科加以必要的重视，并要充分的结合初中生现阶段的身心特点，运用创新、趣味、适当的教学方法等，以此来满足学生的学习需求，使其在体育教学中发展更多，为后续的成长及发展打下坚实基础。

二、初中体育与健康课教学方法的探究

（一）引入游戏教学法，提高教学效果

伴随着新课改的深化，快乐体育这一观念也渗透在教学的方方面面中，要求教师在教学中应充分的抓住学科特质，增强学生在体育参与中的趣味性等，真正的实现寓教于乐。因此，初中教师在开展体育与健康课程的过程中，就可以将游戏教学法引入进来，以通过这样的方式丰富学生在课堂中的学习体验，将体育活动的魅力展现出来，使得教学效果事半功倍[1]。

例如，除了开展一些必要的体育锻炼之外，教师也可以将一些民间游戏融入进来，这样的形式不仅具有着较强的生动性、趣味性，也能锻炼学生的身体机能、协调能力、灵活能力等，是教师在教学中的理想选择之一。比如，《捕鱼》、《老鹰抓小鸡》、《抬花轿》等，都是初中生非常喜爱的一些方式，教师在游戏中也可以积极的参与到学生群体中，进一步的增强师生间的距离等，营造一种愉悦、生动的课堂氛围，促使教学活动的有效开展。

（二）引入分层教学法，提高教学效果

初中生间有着非常大的差异性，这也是体育教师在教育教学中应该关注到的[2]。因此，在教学实践中，基于学生的这一特点，教师就可以将分层教学这一模式引入进来，以通过这样的方式满足每一位学生的锻炼需求，真正的实现因材施教，使得教学本身得到更高层次的进步与发展。

例如，在“长跑”这一运动项目当中，教师就可以促使分层教学的实施，以通过这样的方式挖掘每一位学生的内在潜能，使其的学习需求得到满足。比如，教师可以按照学生的跑步能力、意志力等，将学生全体划分成a、b、c三个层次，为不同层次的学生设置不同的任务、要求等，这样既可以保障学生的身体健康，也能考虑到学生间的差异性，可谓是一举数得。

（三）引入多媒体教学，提高教学效果

目前，信息技术已经在教育教学中得到了广泛性的应用，是教师在教学中的得力助手[3]。因此，在教学实践中，为了使教学效果得到进一步的增强，教师也可以大力的实行好多媒体教学，通过这样的方式在课堂中带给学生更多的感染、触动等，促使教学效果得到进一步的升华。

例如，在篮球教学当中，在课前，教师就可以充分的利用互联网，在网络中找寻一些篮球比赛中的精彩瞬间，通过剪辑制作成一个小视频，便于在课堂中的播放；而在体育课堂中，教师就可以将这个小视频呈现出来，让学生投入到观看中，通过这样的方式不仅能让学生更好的感受到比赛氛围，使其对篮球的学习产生兴趣，也能使其初步的了解一些技术要点等，为后续的学习打下良好基础，保障其学习活动的顺利开展。

（四）引入小组合作法，提高教学效果

小组合作是新课改非常推崇的一种方法，其可以大大的提高学生的能力、合作意识等，在教育教学中的引入非常必要。因此，在体育教学当中，教师也可以致力于该方法的引入，真正的达到提高教学效果的目的。

例如，在教学中，教师可以将学生划分成各个小组，将小组的成绩作为评判标准，如小组间的接力比赛、在立定跳远中以小组成员跳出的总距离为评价标准等，使得学生在课堂中更加积极、主动，促使有效教学得以真正的实现。

结论：综上所述，体育学科是素质教育中十分重要的组成部分，近几年来也受到了大家的广泛关注。因此，为了保障教学的实效性，教师在体育教学中一定要运用形式多样的教学方法，以此满足学生的锻炼需求，以在促进学生健康成长、全面发展的同时，保证教学目标的达成。