小学语文教学中学生想象力的培养

徐敬东

（土桥镇中心小学校，吉林 榆树 130431）

下面主要探讨几点，如何在小学语文教学中培养学生的想象力。

一、构建自由安全学习气氛，提供宽松想象空间

对于小学生来说，正处在想象力极为丰富的时期，老师一定要注意发掘学生自身的想象力，不要扼杀学生的想象欲望。想象力对于提升学生的理解力、思考力都会产生重要的促进作用，可以帮助学生提升语文素养。创造力的发展，必须在自由而安全的气氛中才能进行，老师要尽量减少对儿童行为和思维的无限限制，给其自由表现的机会，对儿童的独特想法不要批评和挑剔，让小学生获得创造的安全感，敢于发表自己的见解。老师要善于保护和激发学生的好奇心，帮助学生自主学习和独立思考，营造崇尚真知，追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的开发构建一个自由安全的气氛，为学生的想象力提供宽松的环境。语文是一门极富情感容易激发想象的学科，老师要正确把握自己的角色定位，成为孩子创造力的激发者、培养者和欣赏者。老师要精心设计小学语文教学过程，最大限度地调动学生积极性，让学生通过多感官的运用，主动参与探求和领悟。孩子常常想到星月以上的境界，想到地面下的表形，想到昆虫的语言，想飞上天空潜入蚁穴，要让他们“童言无忌、畅所欲言”，在精神上处于一种自由宽松的状态，任情感激荡，插上想象的翅膀自由飞翔。

二、识字教学中培养想象力，帮助学生理解记忆

识字教学是小学语文教学的初始阶段，在幼儿园时期小学生会接受一定的识字教育，但不够系统。对于小学生来说，在学习拼音与生字过程中，很难将拼音和生字完全记忆正确，老师要如何让学生学会作为教学重点，充分激发学生的自主想象力，帮助学生理解和记忆。比如，拼音b、p、m、f的学习时，可以让学生对这些拼音的外形进行想象，看这些拼音像什么事物，充分激发出小学生的想象力来，有的说将b像倒放着的棒棒糖、高尔夫球杆等日常生活中经常看到或接触到的事物，将p看作正放的棒棒糖、一根筷子和一个碗放到一起，通过麦当劳的牌子联想会到m，将f看作一根拐杖在过斑马线。通过让学生联想拼音外形，充分调动起学生们的学习热情，在天马行空的想象中收获了不错的效果。生字的教学也应该利用小学生丰富的想象力来帮助学生进行记忆。比如，在学习生字“树”时，有的学生说：“我种下了一根木头，妈妈夸我做得对”。之后在对学生进行“树”的听写检查时，基本没有一个学生写错。在识字教学培养学生想象力，可以帮学生理解和记忆，还可以提升学生的语文素养。

三、阅读教学中培养想象力，培养理解思考能力

小学生正处于思维活跃度极高的年龄段，他们好奇心强、想象丰富、容易投入情感，老师在语文课堂阅读教学中要着力培养学生的想象力，推动他们对于文本的深刻感悟。阅读教学是小学语文的重要构成部分，可以培养小学生的理解能力与思考能力，体会文章的人文思想，提升自己的人文主义素养。老师充分调动起小学生的阅读欲望与思考欲望，可以通过激发学生的想象力来实现。教材中有大量绘制精美、色彩艳丽的插图，老师可以指导学生有序地观察这些插图，集中学生的注意力，由此展开想象，将课文中一部分较为朦胧之处变得明晰、鲜活起来，可以更好地理解文本中所蕴含的思想感情。老师可以通过提供具有儿童情趣的素材和活动形式来创设情境，调动学生的积极性，拓展学生的想象空间，让学生揣摩作者的发表意图，感受文本的情感内涵，将课文中的留白之处填充丰满的色彩。在阅读过程中遇到情节的跳跃和情感的断层之处时，老师可以指导学生通过富有情感地反复朗读，在跳跃处驻留，感受抽象的文字所折射出的情感光芒，在朗读中延续作者的情感脉络，为学生更好地理解文本做好支撑。通过角色体验来帮助学生提升想象力，老师还可以组织学生展开角色扮演类活动，让他们通过想象力将文字转化为神态言行等。在语文教学中要注重学生想象力的培养，可以根据课文内容的不同特点，有针对性地通过图文结合、创设情境、情感朗读以及角色体验等方式，加深他们对于文本的感悟和体验。

四、写作教学中培养想象力，

学生通过前期对于字词的掌握，长时间以来理解能力与思辨能力的不断训练，已经具备了一定的书面写作能力，老师可以通过写作教学，不断提升学生的想象力，使学生能通过想象，开拓学生写作新视角。很多学生的作文内容干瘪不充实，文章缺少深度，语言缺乏活力，没有生动鲜明的形象和丰富具体的情节。究其原因，就是同学们在观察和作文时没有充分展开想象。在小语教学中的想象作文可以有很多形式：比如看图作文，可以选择对学生来说有吸引力和广阔想象空间的画面；可以续写课文，也可以设计一个故事开头，让学生续写；可以针对课文空白进行补写，也可以设计故事开头与结尾，补写故事的经过；假想作文，可以更容易诱发学生的作文兴趣，像“假如地球上没有水”、“假如我是神笔马良”等；小学生可以通过电视、报刊、互联网学到许多未知的科学知识，可以利用科幻作文来满足他们爱幻想的心理，帮助他们达到神游境界；故事，尤其是童话故事，学生都爱听，让学生自己写童话故事，可以让学生舞动想象的翅膀，构筑自己的理想王国。写文章本身就是一种创造性的劳动。作文是最能激发和训练学生的联想力和想象力，老师要引导学生把目光投向生活，为学生们设计出好的题目，给他们留下联想和想象的空间。

总之，在小学语文教学中，老师要不拘形式，随时点拨，培养学生的想象力。让学生在广阔的空间里学语文、用语文，开阔学生的思维空间，让学生学会多角度地思考问题，在实际运用中达到创新的目的。增强学生们的学习兴趣，给他们插上想象的翅膀，才能切实地提高语文教学效果。