中职统计教学中渗透职业道德教育的探索

赵宁

（辽宁省营口市经济技术学校，辽宁 营口 236400）

前言：所谓的职业道德指的就是从业者在职业道德有关知识、信念、意志以及情感支配之下进行的自觉活动。针对此种活动根据职业道德具体要求实施有目的、有意识的培养以及训练。对中职生的职业道德加以培养的最终目的是在职业活动当中对职业道德具体原则以及规范加以切实落实，让中职生养成良好职业习惯，做到知行统一，言行一致，从而养成高尚道德品质。

一、借助专业知识对中职生的职业道德进行培养

现阶段，依法统计以及严守秘密乃是我国依法治国这个方针在统计学领域当中的具体化。实际教学前，教师应当与实际结合来对学生实施法制教育以及诚信教育。例如，教师可有针对性的在实际工作当中因屡次迟报、拒报、瞒报以及虚报的统计资料受到法律制裁的事例进行选择，以此来告诫中职生统计人员需要对《统计法》进行遵守，这是所有统计人员具有的职责以及义务。而且，所谓社会当中的一名成员，每个人都要遵纪守法，否则必然会遭受法律处罚。同时，信息咨询以及监督功能还说明统计应当为社会进行服务，必须要让统计客体进行赞誉以及支持。此外，统计人员还必须对国家、个人以及企业秘密进行保守，这关乎人的信用问题[1]。对于个人而言，诚信乃是其立命之本。针对社会而言，诚信乃是构建有序运行、公正有效体系的重要保证。教学期间，教师应当对国民经济相关数据加以运用，以此来对中职生实施国情教育。

二、借助统计知识对中职生的综合能力加以培养

中职教师在统计教学期间应当着重对中职生的职业素质、职业能力及合作精神进行培养，借助小案例以及行为教学这些方法，与具体情境进行结合，培养中职生的职业道德有关素养。同时，通过让中职生看电视、上网、看杂志报纸、到大型商超进行社会调查，以此来培养其借助现代科技对资料进行查阅和应用的能力。

实际教学期间，中职教师可把社会调查有关活动项目当作中心，把四名中职生分成一组，主要分成以下几个阶段。

（一）分组进行准备

教师应当向中职生阐述具体的考评方法以及考评步骤，并且把每个步骤具体完成时间详细的列出来，让所有中职生都了解应当做什么，应当怎样做。并且让各组推选出一名组长，对调查课题进行拟定，之后进行课题申报，确定具体的调查范围，把详细的调查方案写出来。

（二）分组进行调查

各小组可以把本组课题当作依据对有关资料进行查阅，自由讨论，并且对调查问卷进行设计。之后打印并且发放问卷，实施问卷调查。在此期间，教师主要以指导者这一身份参与其中，对中职生学习动向和实际调查进程加以及时掌握，当中职生遇到方向性有关问题之时，教师需及时加以点拨。在分组调查这个阶段，主要对中职生知识应用、实际操作、合作及交往能力、合作精神、团队意识以及责任感进行考查。

（三）分组对调查报告进行撰写

在此阶段，各组应当对问卷进行汇总整理，并且把相应的整理表画出来，对调查报告的大纲进行撰写，同时根据调查报告具体写作格式来对报告进行撰写以及打印。而在该阶段，集中考查中职生的计算机运用能力、 总结归纳能力、写作能力以及创新能力。

（四）学生进行讲解

实际上，学生讲解乃是对知识进行反馈的阶段。在此期间，各个小组应当制作相应的PPT，并且对调查进展以及成果进行口头报告，通过此种形式来和其他小组进行交流。在此阶段，主要对中职生的应变能力、表达能力以及沟通能力加以培养。

（五）心得交流

各个小组通过调查以及交流都会获得相应的收获。针对学习期间的一些不足，中职生可以互相指出来，并且提出相应的改进意见。之后，教师可把优秀小组选出来，让其道各班进行汇报，使得各班可以进行相互学习。

（六）教师评价

在以上几个阶段之中，教师应当要求中职生按照时间节点把学习成果交上来，而教师则以此为依据对各小组进行打分。这样一来，每个小组档案袋当中有包含五项内容。进行小组合作形式的考核教学期间，尽管不要求每个 学生都能获得成功，然而却要求每个学生都要取得进步。合作学习除了要讲究合作之外，同时还存在一定的竞争，各组成绩不仅是集体成绩，同时也为个人成绩，每个小组不仅充当调查者，同时也充当被调查者。所以，小组之间需要相互帮助，将集体评价与个人评价、过程评价与考试评价进行结合[2-3]。当某个小组以及学生进步之时，中职教师以及组内成员需要及时对其进行表扬，对其成绩加以肯定，同时鼓励其继续努力。只有这样，才可发挥出小组合作具有的创造性、主动性以及积极性。

（七）体会和收获

在实际调查期间，中职生所选课题内容非常广泛，其中包含对礼貌礼仪、人际交往、理财观念、学习态度、技能训练、职业生涯具体规划、消防知识等。中职生通过相应的调查，不仅能够与其他同学进行沟通交流，同时还能对自身行为加以检查以及反思，并且还能对组长具有的领导能力加以检验。而在调查报告当中，中职生对于技能训练、体育活动、教学管理以及课程设置这些方面也可提出不少建议，同时提升中职生的职业道德方面素养。

结论：综上可知，在实施统计教学期间，教师除了要对专业知识进行讲授之外，更要注重对中职生职业道德的培养，这样不仅能够对市场需求加以满足，同时还能促使学生进行全面发展。所以，在实际教学期间，中职教师应当借助专业知识对中职生的职业道德以及综合能力进行培养，同时在实践教学期间对德育教育加以渗透，进而让中职生逐渐养成较好职业道德方面素养。