信息技术课四种教学模式的尝试

马术代

（吉林省榆树市实验高级中学,吉林 长春 130400）

我自从大学毕业以后，就在高中从事教师工作，教信息技术这门学科。从教多年来我不断在探索如何让学生把信息技术这门学科学好，学以致用；不断在尝试采用哪种教学模式教学生，如何提高学生课堂效率。

通过多年积累的教学经验，现将教学模式归纳如下：传统的教学模式，任务驱动模式，探究合作模式，翻转课堂模式。

一、传统的教学模式

教师是活动的中心，是信息的来源，是教学的组织者和协调者，学生高度集中听课。记得2000年的时候，学生上信息课，教师在讲台上就是讲，学生认真的听着，因为那个时候，电脑对他们来说，是多么新鲜的一种事物啊！我清楚的记得“让学生利用画图软件制作一个班牌”，别说是做班牌，就是怎样用鼠标和键盘，对于学生都是茫然的，所以只能是老师教什么，学生学什么。由于当时的环境和氛围只能使用这种模式。

但是在传统的教学模式下，完全由教师主宰课堂，忽视学生的认知主体作用，不利于创新思维和创新能力的培养，更不利于创造型人才的成长。传统教学方式忽略了学生的主观能动性、创造性，不能把学生的主体作用很好地发挥出来，难以挖掘学习潜力，使学生没有独立思考和发挥创造的空间和动力，全然顾不得自身能力的培养，渐渐形成了不爱问、不想问、不会问的习惯，形成一种盲目崇拜课本和教师的定式，使学生的发散性思维和想象力受到束缚。教师作为学生学习的控制者，对教学的目标、内容、方法、进程、结果和质量评定都实施严格控制，教学过程僵化。

二、任务驱动模式

任务驱动将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。

同样的一道习题，“让学生利用画图软件制作一个班牌”，首先我启发同学们，班牌有几种，比如：班级门口悬挂的标识是班牌；每天做间操，操场位置上都挂有各班班牌；学校运动会上，各班领队同学手里举着的也是班牌等等，再利用大屏幕放给同学们看几个实例，创设情境，但是不讲细解，驱动学生自己利用画图工具去画。最后教师总结，总结的过程中，就把工具箱中的工具基本上都提到了，并加以说明。当提到这些工具时，同学们并不陌生，因为他们在完成刚才的任务时，或多或少的用过了，所以在没有束缚学生思想情况下，还把知识点交代了，做到了一举两得，最后对同学们作品做出评价。

任务是真实的，任务对学生就是一个兴趣、一种“催化剂”，促进他们积极学习，通过完成任务，使他们有成就感，从而激发他们更积极地学习；任务驱动也培养了学生能力(特别是实践能力和创新能力)。任务应该是开放性的，要给学生一个创造的空间，只有一个模式、一个标准、千篇一律就不可能培养出有创造性的学生。

三、探究合作模式

即教师与学生在教学活动中的作用相当，教学民主，教师通过启发引导学生自主进行意义建构，主动获取知识、发展能力。

新的课程标准积极倡导新的学习合作方式，鼓励学生合作学习，利用协作性的形式开展探究活动，使每一个人都能参与小组工作，使学生认识到小组的成员在探究尝试中各有所长，使知识与技能可以互补，通过这种合作活动培养学生的协作精神。

同样的一道习题，“让学生利用画图软件制作一个班牌”，用任务驱动的方法创设一定的情境。然后分小组讨论。我校的机房是八台机器在一个工作台上，我就以八人为一个合作小组，每个班人数大约是56人，分7组。给20分钟时间，讨论后设计，把自己组的作品上传到教师机上。当我把每组作品展示时，同学们的注意力特别集中，互相评价其他小组作品的优缺点，最后吸取精华部分。顿时课堂气氛活跃，同学们兴趣盎然，纷纷争先恐后的举手，发表自己不同的见解。

这种自主探究小组合作式学习策略，在引导学生把握知识体系的基础上进行开放式教学，把学习的主动权还给学生。组内成员既能自主探究，提高学习能力，又能够互补、互助，有利于每个小组成员都参与到学习活动中，彼此之间可以获得更多的经验信息。根据取长补短的原则，达到了“你帮我，我帮你”的教学效果。

四、翻转课堂模式

“翻转课堂教学模式”是指学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师与学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。

翻转课堂的特点：第一，教学视频短小精悍；第二，教学信息清晰明确；第三，重新建构学习流程；第四，复习检测方便快捷。

为了实施“翻转课堂”，要抓住"翻转课堂"的关键点。很多人将主要的精力都放在了视频的制作上，这其实也是一个误区。视频自然重要，但比视频更加重要的是如何支配课堂上多出来的这些时间。

为了实施“翻转课堂”，还要做好角色转换。首先，教师的角色从传统的圣人角色转变成导师；其次，学生的角色更加突出学习的主体性和必要的主动性；再次家长的角色转变，家长在传统的教育思想体系下很难接受新型学习模式，在此过程中，要加强翻转课堂学习的宣传工作，让家长也能够理解新型教育方式，从而营造良好的学习环境和氛围。

我相信，在我们师生的共同努力下，信息技术课无论采用哪种模式上课，都要达到一个目标——构建优质课堂！