趣味教学法在初中语文中的应用

李玉莲

（榆树市育民乡中学校，吉林 榆树 130415）

在新课程改革的背景下，培养学生的创新精神以及自主探究能力已经成为教师开展教学活动中的焦点。传统语文教学中，教师所采取的“满堂灌”的教学模式，虽然教师在课堂教学中向学生讲授了重要内容，但是学生在学习中处于被动接受的地位，这种课堂教学方式下，学生和老师之间，学生和学生之间都缺乏有效的互动性，进而无法突出学生的主体地位，会严重影响学生的学习主动性。学生对课堂缺乏兴趣，会直接导致课堂效率低，因此为了提高初中语文课堂效率，教师在初中语文教学过程中，一定要转变旧有的教育观念，要借助趣味教学法，增强语文课堂的趣味性，从而提高学生对语文知识的学习兴趣。

一、趣味性教学法的应用价值

只有提高学生对语文知识的学习兴趣，学生才能够用心研究和学习语文知识。因此，教师在初中语文教学中，一定要注重培养学生对语文知识的学习兴趣，而趣味教学法正是能够有效激发学生学习兴趣的教学方法。根据儿童心理学，初中生依然没有摆脱孩子的本性，也就是说初中生仍旧喜欢玩。因此，如果教师在初中语文课堂教学中，只是单调的讲解课本知识，重复课本知识，学生不会吸收多少。所以初中语文教师应该抛弃旧有的呆板教学模式，借助趣味教学法，提高课堂的趣味性，进而吸引学生的学习注意力。

例如，一些学生在作业中会出现错别字，而这体现出了教师平时忽视了对学生基础知识的指导，教师误以为学生早就在小学打好了字词基础，这种想法本身就是片面化的认知。教师在初中语文教学过程中，要对学生加强字词方面的训练，可以融入游戏通关等方式，增强课堂教学的趣味性，引导学生正确认识到基础字词在语文学习过程中的重要性。例如，教师可以组织错别字大赛，让学生进行抢答，看谁能够又快又准确的回答问题。与此同时，也可以借助简单的奖惩机制，去提高学生参与活动的积极性，调动课堂气氛。这样，不仅丰富了学生的语文知识，还提高了学生主动学习语文知识的热情。教师在初中语文教学中运用趣味教学法，能够有效激发学生学习语文的学习兴趣，让学生在轻松、愉悦的课堂氛围中学到语文知识，与此同时还能够感受到语文知识独特的魅力，从而激发学生的求知欲望。

二、初中语文教学中应用的具体趣味教学法

教师在初中语文教学实践中，可以借助丰富问题的形式，进而提高学生学习语文知识的兴趣。教师在设置问题时，要深刻理解所讲的文章，在此基础上设计一些新颖、有趣的问题，要结合学生的心理发展特点，满足学生的学习需求。教师在课堂上提出问题时，要时刻考虑学生所关注的兴趣点，要观察教师所提出的问题是否有效引起了学生的注意，学生是否感兴趣，有没有调动学生的学习热情。例如，教师可以就某种类型的文章进行提问，可以问学生“作者为什么要这样写，作用是什么？”通过设置启发式的问题，进而激发学生的学习兴趣。

教师在向学生传授知识的同时，也要合理开发和研究课本知识，从而给予学生想象空间，引导学生合理推测文章后续以及人物结局，利用初中生特有的思维培养学生的创新能力。例如，教师可以先让学生阅读一篇文章，让学生对文章有初步的了解之后，教师再进行讲解，让学生能够在掌握文章主要内容的同时，还能够充分发挥自身的想象力，能够有机会表达自己对文章的理解。教师在初中语文教学中，要注重肯定和表扬学生的新奇想法，要让学生获得学习成就感，这样才能够有效激发学生主动学习的热情。

教师也可以截取文章中富有趣味性的段落，引导学生走入文章所描述的场景之中，让学生分角色演绎文章内容。可以选择舞台剧等类型，进而能够让学生在轻松、愉悦的气氛中学习语文知识，让学生时刻能够感知到语文知识的艺术魅力，从而让学生才内心深处爱上语文。除此之外，教师可以在初中语文教学过程中，运用多媒体技术，进而能够给学生带来独特的感官刺激，能够让学生更直观的了解语文知识。由于传统教学模式单纯注重知识传授，并不符合新课程改革倡导注重培养学生的能力的教学要求。因此，教师在初中语文教学过程中开展教学活动时，要敢于摆脱传统教学模式，可以借助多媒体技术进行辅助教学，这样不仅能够将教学内容更加直观的进行展示，更能够丰富初中语文课堂教学形式，进而增强初中语文课堂的趣味性。除此之外，由于初中阶段是学生知识储备的最重要的时期，教师在教学中运用多媒体技术，能够给学生提供丰富的知识和资源，不仅能够拓展学生的学习视野，还能够将原本枯燥的文字，转变为生动有趣的动画、图片、视频等形式表达出来，从而能够带给学生别样的视觉感受，让学生能够高效掌握语文知识的同时，还能够领悟到语文知识的博大精深。

总结

综上所述，趣味教学法有多种形式，极富变化性，基于趣味教学法对初中语文教学的重要作用，教师在初中语文教学中一定要灵活运用趣味教学法，进而激发学生学习语文知识的兴趣。教师可以深入挖掘课本知识中蕴含的教学资源，借助多媒体技术，丰富课堂教学形式，增强初中语文课堂的趣味性。教师要为学生提供足够的自我表达空间和机会，突出学生作为学习主体的特征，及时了解学生的学习需求，进而根据学生的学习情况及时调整教学方式和方法，结合学生的生活实践，培养学生观察生活的能力，让学生感知到语文知识的实用价值，进而有效提高初中语文课堂教学的质量和水平。