浅谈小学语文后进生转变的方法

钱立曼

（新立镇青顶中心小学，吉林 榆树 130426）

下面主要探讨几点如何转变小学语文后进生的方法：

一、找到成因对症下药，有效引导树立信心

（一）找到成因对症下药，调动学习的积极性

后进生的成因是多方面的，要找到成因对症下药，有的是因为上课不认真，有的基础差没自信，还有的总害怕被老师提问。在教学过程中，老师要关注学生的心理状态，给后进生营造愉悦的学习氛围，把更多的目光放在后进生身上，调动后进生的积极性。如果后进生在课堂上被提问时，他们答非所问，或不知所措，在同学的嘲笑声中坐下，对后进生的心灵挫伤是很大的。后进生如果可以正确回答老师的提问，对他们来说是一件非常高兴的事。老师要积极帮助后进生，使他们想说敢说逐步正确完整地回答问题。尽量让后进生来读那些比较简单的词语或课文，及时表扬那些读得好的后进生。可设计一些巩固性和难度较小的问题，让后进生积极主动参与回答，并充分给予肯定和鼓励，让他们体会到成功的喜悦，调动起他们学习语文的积极性。

（二）调动所有积极因素，有效引导树立信心

后进生在课堂中的不良表现，老师要采取课下交谈的方式解决。比如在课堂上表现很不好，上课不专心听讲、交头接耳、好动等。老师可以用目光和手势提醒孩子，不要当着全班孩子的面大声指责，要注意保护孩子的自尊心。如果有的孩子还不自觉，我行我素，一定要找他们私下谈心，了解他们的心理动态，做他们的良师益友。如果后进生在学习上取得了进步，就要紧紧抓住他们身上的闪光点，积极表扬和鼓励，使他们树立信心。尤其进步大的后进生，要毫不吝啬溢美之词，便使孩子们保持积极乐观的学习状态。老师要调动一切积极因素，有效引导，积极鼓励和表扬，帮他们树立起学习语文的信心。

二、帮助学生打好基础，形成好的学习习惯

（一）帮助学生打好基础，提高拼读书写能力

针对部分后进生声母韵母朗读不正确的特点，要进行专项的声韵母培训，让学生进行拼读，不断地反馈强化，让每个学生都过了字母拼读关。要提高学生的写字水平，必须先激发学生写字的兴趣，比如可以创设情境，让学生在情境中热爱写字。并合理利用评价手段，继续激发学生写字的兴趣，然后逐步提高学生书写的能力。教给学生正确的执笔姿势，精心指导学生临帖，并适当传授写字的一些技巧。

（二）提高学生记忆能力，形成好的学习习惯

要想学好语文，需要大量地进行记忆与积累。小学语文后进生大多没有很好的记忆能力，让他们掌握有效的记忆方法很重要。老师可以通过教学生学会抓关键词记忆和学会想象记忆，来达到提高学生记忆能力的目的。要帮助后进生形成良好的学习习惯 ，从习惯上加以引导，着力培养他们良好的识字和写字习惯，善于使用工具书的习惯，勤于朗读背诵的习惯，留心观察勤于动笔的习惯，倾听交流和看书读报的习惯，做到课内与课外相结合，课内向课外延伸。

三、认真指导情感鼓励，提高阅读写作能力

（一）认真指导加强巩固，提高学生阅读能力

对后进生的有效转化，是一个长期的过程，老师要认真指导，持之以恒。只有在后进生身上多投入、多动脑筋和想办法，才能有效帮助后进生提高学习能力和水平。要坚持让他们多次练习，加强巩固后进生的基础知识，逐步培养学生的阅读能力。阅读能力是小学语文教学的重要环节。由于基础原因，学生在阅读中存在的问题较多，很多学生阅读时不太流畅，不能理解课文，不能联系自己的生活实际抒发看法等。老师要注意激发学生的阅读兴趣，可以采用推荐读物、阅读培训形式多样化等方法，不断加强阅读技能的训练，可以从训练理解词语，然后逐步理解句子和段落，最后理解整篇章。

（二）面批细改情感鼓励，提高学生写作能力

在布置作业时，针对后进生完成作业的情况，要面批细改，积极鼓励他们。对他们作业的批改，要力争做到面批，发现错误要立即情感鼓励，及时改正他们的错误。对于写得好的作业，要写上激励性的评语鼓励他们，使他们得到成功的体验和满足。作文后进生既有主观的基础因素、态度因素，又有客观因素。要转化后进生，必须先找准病因，调动他们的学习积极性，燃起他们对于写作的兴趣。要鼓励学生在作文和生活实践中运用所积累的语言，培养他们灵活运用作文材料的能力。在每次作文之前，要认真指导后进生正确审题立意、取舍材料等。在作文训练中，对后进生放松要求，充分肯定后进生作文中的每一个精彩的词语，使他们获得成功的体验，体味到学习的乐趣。

四、互帮互助共同提高，提高口语交际能力

（一）互帮互助共同提高，培养听说习惯

在愉悦、宽松和民主的班级氛围中，孩子们都是敞开心扉，积极有效地学习。可以让优秀学生与后进生同桌或者合作学习，借优秀学生的成功经验，示范感染后进生。组成帮扶小组，可以有效带动后进生，达到互帮互助共同提高的目的，获得良好的学习效果。营造和谐的学习环境，构建民主、平等、愉悦的师生关系，对于后进生的有效转化有重大意义。在教学中，要注意激发学生听话和说话的兴趣，老师的语言要有趣味性，适合儿童的品味，注意培养学生认真倾听的习惯。创设适宜条件鼓励学生勇敢表达，通过大量的说话练习，让学生形成有序说、规范说的习惯。

（二）采取多种训练形式，提高口语交际能力

采取多种形式，丰富训练内容，容易激发学生说话的欲望，对于听说后进生，可以布置他们看电视、阅读课外读物、参加劳动实践、观察实物，让学生在五彩生活中摄取大量有价值的说话材料，寻找说话的源头。让后进生说他们自己参与过的事情更易引起他们的兴趣，比如让后进生以模拟打电话的形式互谈过生日的过程和感受，平常沉默寡言的后进生很有表达的欲望。老师要挖掘更多有利因素，加强口语训练，提高他们的口语交际能力。

总之，老师要给予后进生更多的尊重和耐心，让每一个学生都喜欢学习语文，体会学习语文的乐趣。