优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量

刘立梅

（榆树市土桥镇光明学校，吉林 榆树 130428）

下面主要探讨几点如何优化小学数学课堂教学，提高小学数学的教学质量。

一、合理安排课程进度，达到真正有效教学

老师要认真研读课标，钻研教材，精心备课，充分考虑到学生的认知水平、发展水平和心理特征，从学生的实际出发设定具有针对性、层次性和可操作性的教学目标，列出教学过程中相应的方法指导、能力培养、思想渗透、情感态度教育等方面的要求，只有这样才能达到真正的有效教学。同样的教材，教学内容侧重点不同，思维训练目标选择的重点不同，老师处理教材的方法不同，会呈现出不同的教学效果。老师作为知识的传授者，在备课的时候要充分理解教材，要研究教材中的每个活动以及活动的内涵，弄明白每个探究性活动之间的结构及前后联系，勾勒出一条清晰的探究规律的基于科学课程标准要求的活动线索。比如，根据对学生所需要的分数的正确认识，学生正确认识它至少需要花三节课的时间，而教材却只编排了一节课。一节课内根本无法完成对分数的正确认识。小学数学老师就可以把分数的认识的内容进行重新组合，从整体考虑学生对分数应该掌握哪些知识，从教学内容和教学时间上保证让学生可以理解和认识分数。

二、创设情境激发兴趣，组织游戏提高热情

人的思维源于“问题”，创设问题情境从情感上能很快地吸引学生，使学生对所学内容产生兴趣，尤其是创设学生生活中的实际问题，更容易引起学生寻求问题答案的动力。在教学中要从学生的生活情境入手创设问题情境，从而使学生能运用已有知识和经验独立的解决问题。比如“年、月”教学的引入部分，利用多媒体画面播放生日宴会的场景。在小明生日宴会上，小明高兴地说：“爷爷，我今年9岁，这是我第9次过生日。爷爷，你今年66岁过了66个生日，对吗？”爷爷笑呵呵地说：“爷爷今年66岁，但爷爷只过了16个生日。”小明奇怪地问：“这是为什么呀？”此时学生已被故事情节所吸引，但这情况可以说全班99%的人都没有这个亲身经历，但又发生在他们的生活中，与他们的认识发生了碰撞，于是就会想尽快解开这个谜，极大地激发了孩子们的学习兴趣。小学生的注意力以无意注意为主，而无意注意又受到兴趣的影响。在教学中，老师可以针对某些教学内容，设计一些游戏活动，让学生在轻松、愉快的游戏活动中学习、巩固发展和创新应用，比如“20以内的加法和减法”教学，让学生单一做题，他们没有学习热情。这时老师就可以让同桌的两位同学做如下游戏（游戏前每个同学准备10张卡片，在准备好卡片上写上20以内的数字）。每次向同桌抽取2张数字卡片，可选择是用加法还是减法计算结果，每人进行5次，看谁的正确率高。在练习过程中学生的积极性很高，有的学生还说回家后还要和他们的父母比一比。

三、关注学生个性差异，发挥好评价的作用

对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。 评价的手段和形式应多样化，应以过程评价为主。对评价结果的描述，应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用。评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，老师要尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。比如有4株玉米，每株3个玉米，小熊掰走了一个，还剩几个？算式有：3+3+3+2=11，3×3+2=11，4×3-1=11，3×4-1=11。老师应引导学生通过比较各种算法的特点，选择适合于自己的方法。学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。老师正确的有建设性的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。老师对儿童的评价应尽量从正面加以引导，对学生学习情况的评价应注意多种评价形式相结合，采用课堂观察、课后访谈、作业分析、操作、实践活动等多种形式。评语以鼓励为主，同时要指出学生需要努力的方向。老师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主。只有进行正确、科学的评价，才能使学生从评价中受到鼓舞，得到力量，勇于前进。

四、倡导新型学习方式，作业布置要多样化

在小学数学教学中，老师要打破传统的教学方法，尝试采用不同的教学方法，尽可能让学生自己学会发现和总结知识，积极地参与到课堂提问与学习中。新课程倡导独立自主，又合作交流的学习方式，开展小组合作的学习方式和各组之间的竞争学习方式，对班级授课制是最好的补充和完善。根据班级人数和数学学习的不同层次，可以把全班学生进行分组，以5到6人为一组最佳，明确组内成员的各自职责，分工协作，共同解决一个问题。在学习过程中，可以提高学生学习的主动性和积极性，还可以互相监督，提高自我控制能力。在组内开展学习能够形成你帮我赶的学习氛围，形成良好的人际关系，促进学生心理品质健康发展。小组合作学习不仅能有效地学习数学知识，提高数学学习效果，更能促进学生非智力因素的发展。在素质教育的今天，新的教学理念，新的教材，新的教学方式和学习方式，作业布置要多样化，要促进学生理解和掌握知识与技能，有利于潜能充分发挥。作业要以书写、观察、操作、猜想、推理、交流等活动为方式，以富有挑战性的、现实的、有意义的资源为内容，以促进学生全面、和谐、可持续发展为目的的作业模式。新课程理念下，作业布置除了传统的落实和巩固知识目标外，更需要考虑的是多元化的目标，老师设计的数学作业，要充分调动学生的主体性，促进学生的积极思维，适应每个学生的个性发展。

总之，无论是学生学习的有效性，还是老师教学的有效性，都必须从学生出发。老师要结合小学生的特点，采取行之有效的教学方法，提高小学数学教学质量。