试论多媒体技术在小学语文教学中的应用

王滨江

（榆树市大岭镇怀家中心小学，吉林 榆树 130414）

下面从几方面探讨一下多媒体技术在小学语文教学中如何合理的应用。

一、丰富直观视听结合，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生有了兴趣会自觉地融入到学习中去。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”就是这个道理。运用多媒体生动有趣的画面和动画，会产生良好的视觉效果，更大程度地激发学生的学习兴趣。比如，在《骄傲的孔雀》一文中，老师可用动画设计一只昂首挺胸在湖边散步的孔雀。学生通过栩栩如生的画面可以直观看到孔雀骄傲的模样，喜鹊的有礼貌与孔雀的骄傲做鲜明对比，调动学生的兴趣去了解这么骄傲的孔雀身上还会发生什么样的故事。多媒体的画面和声音有机地结合起来，令直观的画面和美妙的音乐结合起来，产生一种趣味化的教学氛围，在这样的氛围中学生们会不自觉地产生兴趣，全身心投入到学习中去。比如，在《富饶的西沙群岛》一文中，老师可先让学生倾听配有音乐的课文朗读录音，声音逼真生动很优美，使学生仿佛置身西沙群岛。紧接着老师可以边讲解边让学生看动画片上西沙群岛的美景。海滩上各种好看的贝壳和巨大的海龟，海底嬉戏的鱼群，蠕动着的海参，美丽的珊瑚，都活灵活现地出现在学生的面前，让学生在愉悦的心情中，兴趣盎然地投入学习活动中。

二、恰当地运用多媒体，突破教学重点难点

在小学语文教学中，恰当地运用多媒体手段，可以更容易突破教学的重点和难点，有效缩短学生的认知过程，可以更好发挥老师的主导作用，以及学生的主体作用，更好的提高课堂质量和教学效率。比如，在《望庐山瀑布》这首诗里，“日照香炉生紫烟”中的“生”字的绝妙运用，老师如果只是口头讲解，学生很难理解，恰当运用多媒体就可以解决这一难题。老师可以先提问：“生”字是什么意思?作者为什么不用“升”而用“生”呢?然后可以引导学生带着问题观看录像：草木苍翠欲滴、层峦叠嶂、危峰兀立，而香炉峰此时正被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，紫色的烟不断从山谷中升起，景象美不胜收，将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面，给学生美的享受。学生们积极观察和思索，从香炉峰的云雾源源不断地升腾的动态画面中逐渐领悟到“生”字的妙处。“升”字仅仅只能看到烟雾升起，不一会就散去，而“生”字还含有“产生”的意思，说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。学生理解了语言文字的表层意思，也体会到语言文字的深层含义和感情色彩。

三、拓宽语文课堂空间，开阔视野增强见识

在小学语文复习课上，课堂内容比较多，包括知识点的罗列与讲解，还有练习的出示与训练等。如果光靠老师的一支笔、一张嘴远远不够，而合理的运用多媒体，可以最大限度地展示教学内容，增加课堂容量，完成教学任务，拓宽语文课堂空间。老师可以利用多媒体出示习题，这样可以节省学生抄写的时间，在评讲中重点内容也可以多强调和多训练，避免学生记不住或者走神的现象，还可以把错题和知识点横向与纵向反复进行比较，可以大大提高语文课堂效率。信息技术的快速发展，让世界越来越小，人与人之间的距离也越来越近，似乎伸手就可以到达远方。小学语文老师可以利用这一点，开阔学生的视野，增强学生的见识。比如，在《我多想去看看》一文中，利用多媒体教学手段为学生展示北京升国旗的景象和美丽的天山，并且鼓励学生们将自己想要去的地方一一说出来，通过多媒体为他们展示出那里的美丽风光，讲解发生在那里的故事。

四、培养想象力创造力，优化语文作文教学

小学语文教学中，老师要充分挖掘教材因素，经常进行想象训练，有利于培养学生思维的广阔性、深刻性和创造性。比如，《歌唱二小放牛郎》一课，老师可以放映一段电影录像，生动再现当时的情境，将画面定格在二小英勇就义前的时刻。用精彩感人的导入语将学生引入情境。根据画面中二小的目光神情和动作让学生展开想象，当时王二小可能会想什么？会说什么？这样为学生提供了想象的素材和空间，也帮助学生体会了二小的机智勇敢和敌人的凶残无情。另外利用多媒体课件进行教学，可以更好地培养学生敏锐的观察力、科学的观察方法和学习技巧，帮助学生积累素材、萌发灵感，从而优化作文教学。小学生的思维以形象思维为主体，更容易理解和掌握形象直观的事物，在注重文本的同时，运用多媒体合理创设接近真实的情境，可以帮助学生完成对文本内容的阅读理解、记忆和应用。

五、游戏与多媒体结合，营造轻松课堂氛围

对小学生来说游戏是不可抵挡的，老师可以合理利用这一点，将游戏放在教学中，用新颖的方式来吸引学生的注意。比如，在《猜字谜》这课，用多媒体制作了一个满是红灯笼的页面，将每个字谜放在灯笼之间，让学生进行自主选择，答对了灯笼变绿，答错了变黄，让其他学生继续作答。这样新鲜的游戏方式很快就激发了他们的兴趣，提高了他们参与的积极性。提高多媒体技术在小学语文中的应用，老师要认识到课堂互动教学的重要性，在课堂上要积极与学生交流，鼓励学生参与到教学中。可以根据教材内容创设相关的教学情境，在音乐、图片等信息的配合下鼓励学生模拟某些人物，设置相关开放性问考和分组讨论，营造轻松的课堂氛围。老师要加强和学生们的沟通交流，及时掌握学生们在生活和学习中遇到的问题，发掘学生们的兴趣爱好，才能更好的进行教学，保证学生们全身心的投入到课堂教学中。

总之，多媒体技术有利有弊，老师要合理的运用多媒体，让它成为更好的教学辅助手段和工具，让多媒体教学和小学语文教学相得益彰，扬长避短，令小学语文教学更上一层楼。