关于武术散打教学模式的研究

王聚龙

【摘要】武术是中华民族的文化珍宝，深受广大人民的喜爱，普及武术运动，促进全民健身，学校武术教学起着重要的作用。本文以部分普通高校为研究对象，对武术散打在普通高校开展的现状及发展趋势进行了介绍，对散打进入高校公共体育课教学的可行性和必要性及其重要意义进行了研究，并提出具体的方法和建议。

【关键词】武术 散打 教学模式 研究

【中图分类号】G652 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0079-01

引言：我国的武术散打在20世纪80年代开始就在全国各地区举办过比赛，在各个比赛中取得了不错的成绩。但是，在经历战争和文革的洗礼后，我国长时间在这方面的发展明显懈怠，之后更应该积极赶上发展步伐，因为武术散打代表一种国家的进步，散打强弱能够反应出国家在武术方面的发展情况和国家文明的进程。目前我国的武术教学中还存在很多问题，例如：教学力度匮乏、学校教学的设备不能满足要求，甚至一些学校没有条件开设散打课程，散打教学必然会出现很多严重问题：教学方法老套、手段单一、针对性差等等。

1.学校开展武术散打课程的有利条件

（1）大学生喜爱散打

随着武术散打的发展与普及，大学生越来越喜爱这项运动。据统计，已开设散打课的普通高校中喜爱散打的大学生人数逐年上升，已占公共选修课的前几位。

（2）大学生有充足的业余时间

大学生学习压力不大、业余时间较多，每周都可抽出足够时间进行散打训练，这样既丰富了学生的业余文化生活，又锻炼了身体，同时能更好地促进专业课学习。

2.武术散打教学存在的问题

2.1 教材的针对性差

经查阅多所高校散打课程所用的教材，发现各个学校的教材是由武术老师依照很多竞技性散打的教材理论拼凑而成，当前还不存在具有普遍性、指导性适用在高校散打课程的教材。自编教材因为缺少细致调研及科学论证，通常无法体现各高校武术教学的特点。各院校武术散打的教材要突出教授的对象是特殊的。教材编写时要体现出大学生心里和生理特征，体现出国家体育教学的要求，从而实现各高校体育教学目标。

2.2 教材缺少先进的理论

高校有关散打的理论太过陈旧。因为普遍运用学校自编的教材，教材中的理论还停留在20世纪80年代，这与现代学校体育武术教学目标无法契合，要想使高校散打课程彻底改革，必须要站在新的高度，仔细认真地研究高校散打课程教育，明确教育和健身活动两者关系，提倡健身养身的体育精神。

2.3 师资情况

对普通高校从事散打教学的武术教师调查发现，其中专修散打专项的教师很少。有许多武术教师是从其它专项改项教武术散打课，这说明重庆市高校散打专业教师严重缺乏，特别在近年各高校继续扩大招生规模的情况下，这种生师比例失调的情况将更加严重。各高校应根据条件引进或培养专业散打教师，以满足不断扩大的散打教学师资需要。

2.4 散打教材与教学方法

市场上散打书籍都是竞技散打用书，它的教学方法、教学原则都总结于竞技训练中，不适应普通大学生使用，对不同兴趣、不同身体素质的大学生进行散打教学，方法应多样化。教材内容趋于过时老化；内容的设置不利于新时代培养人才的需要，也跟不上散打运动的发展，尤其是散打规则的变化，近年来，散打运动在党和政府、广大武术散打工作者和爱好者的努力下，散打运动发展迅速，散打规则的变化也是与时俱进，教材的使用制约了学生对新知识、新信息的掌握。不利于理论指导实践。应以健康与娱乐为主线创编一本“健康散打”教材。

3.武术散打教学模式研究

3.1 端正对散打运动的认识与观念

武术散打运动对于开拓大学生体育课新局面，活跃学校体育的氛围.丰富学校体育的内涵等有着积极的引导和促进作用。发展大学格斗体育，有利于增强和增进大学生的体质与健康.使其适应社会活动的需要；拓展大学散打搏击体育，散打体育项目的设置应符合学生的兴趣，能够满足健身、愉快、自卫等体育锻炼的愿望和提高学生自我防范、自我保护能力的需要。

3.2 散打课程内容设置及教材的设计

散打课程内容可分为三大类：（1）基本功的练习，包括基本步法、拳法、腿法、摔法等）；（2）课程辅助练习，包括沙球、手靶、沙袋、脚靶以及其他一些器械等）；（3）实战与模拟，包括模仿、演练、切磋对抗、脱身、摔法及擒拿等一些实用的格斗方法）。一般情况，在格斗训练初级阶段以基本功练习和辅助练习为主，目的在于发展、协调好学生身体自身素质和运动的能力。之后的训练是指在前面训练基础之上的强化练习，适时开展实战演习。用多变的散打技巧取胜于对方。形成独自的自防思想与体系。经过教师引导以及学生间的切磋和交流，学生可进一步地挑战创造能力，并提高学生练习积极性及课程实用性。

3.3 散打教学应突出课程实用性

武术散打教学的训练主要是以辅导学习和安全自卫技能的培养为中心，这就是说学校教师教学活动都要围绕学生进行。例如在格斗训练过程中，教师对学校学生应多给予诱导和启发，要突出他们的精神和体能的训练。着重强调在格斗教学训练中创造性思维和动作转换的能力。格斗形式在其中并非很重要，重要的应该是增强学生身体和心里健康、人际交往、和谐共处、情感交流、沟通能力，提高和增强学生的自卫意识与能力。

3.4 完善教学场地器材，保证教学安全性

武术散打的场地和器材是其教学任务的物质保证，引进和使用安全、实用、有效的教学器材，保证教学器材安全性，是实现武术散打教学目标和提升教学效果的重要前提。武术散打是各高校体育课程的重要组成部分，是一种在对峙中互相争斗的运动.经过一些学习和训练，在校学生能够增强大脑的判断能力、思维能力、提高反应速度，增强自身体能。由于过去的教学更多地重视竞技性比赛应用，从而忽视了健身、自卫的实用性.教师在今后的教学中要加强，让学生在对抗训练中去掌握它的实用性和教育性。

4.结语

普通高校散打课的教学改革是一项艰巨而复杂的工作，武术散打教学在新时代的转型中面临的并不仅仅限于上述几方面，它需要教师在教学中去挖掘和探索，在尊重我国国情的基础上，适当地参考一些国外的体育教育的经验，相信对我们会有一定帮助，随着科学技术的发展，它将会进一步得到改善。

参考文献：

[1]陈竺.北京市高等院校武术散打课程开展状况的调查研究[D].北京体育大学，2012

[2]郝守磊.普通高校武术散打教学发展的新策略[J].陕西教育（高教版），2009，07：112+72

[3]王玉霞，王丁.体育教育专业的武术散打教学与武术文化保护与传播[J].中外企业家，2011，14：228-229endprint