如何提高职业中专语文课堂效率

杨国强

【摘要】职业教育的发展离不开课堂教学，而语文课堂教学同样是职业教育的一个不可忽视的环节，作为一名语文教师，那么该如何来提高语文课堂教学效率呢？根据教学实践，我认为优化教学过程，加大信息量的传授，充分展示有效的教学手段，激发学生学习的兴趣，发展学生的智能，从而达到提高语文课堂教学效率的目的。

【关键词】语文 兴趣 课堂效率 手段

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0130-01

就职业中专教育来说，在很长一段时间内，学校往往过分强调学生的专业技能的培养，但当学生走上工作岗位后才发现，由于缺少语文、数学、英语等这些基础知识的滋润，严重影响了他们今后的发展。对他们的专业知识、技能的提高，对他们进一步的深造都人为地设置了障碍。所以近几年来语文、数学这些基础学科在职业中专学校逐渐被重新重视。那么怎样把这些基础知识有效的灌输给学生呢？我认为除了教育观念、办学理念、教学内容、教学模式等方面的改革之外，充分提高课堂教学效率也是一个不容忽视的方面。就语文教学来说，就是要把传统的优秀教学手段与先进的现代信息技术有机结合，让学生在较短的时间里学到较多的知识，获取大量的知识信息，既不能过分推崇现代信息技术，也不要盲目的摒弃优秀的传统教学手段，根据教学实践，我认为应该从优化教学过程，加大信息量的传授，充分展示有效的教学手段，激发学生学习的兴趣，发展学生的智能多方面入手，从而提高语文课堂教学效率。下面就以下四方面进行说明：

1.优化教学过程，给学生主动权是提高课堂教学效率的必要手段

在课堂教学中，教师对教学内容、授课速度、重点突破、难点剖析的把握，直接影响到课堂教学效率的高低。教师应顾及到学生的学习环境，采用合理、科学的教法，充分了解学生的心理年龄特征，激发好奇心，调动学习热情。当然有了这些，还远远不能够提高课堂教学的效率。教学是一门艺术，要提高课堂效率还要求教师学习先进的教育教学理念，结合自己的特色和学校学生的特点，形成自己的教学风格，利用多种教学方法和手段精心设计，培养学生的学习兴趣，使学生用最少的时间获取最多的知识，培养最佳的思维品质，使学生能得到最优的发展。不能再搞满堂灌，要给学生充分的自主权，让他们自己动起来。中专学生理解力要高于初中、小学学生，但是仍然需要他们多写多看多说多思考多交流，变被动为主动学习，从而成为学习的主人。教师要指导和协调好学生的活动，要注意对学生学习方法的指导，“授之以渔，不如授之以渔”。掌握了正确的学习方法，就能收到事半功倍的效果。教师要有激情，充满感情的话语一般都能感染人，一堂课如果一潭死水般平缓无波，又怎么谈提高课堂效率呢？

2.密切师生关系，提高课堂效率

和谐的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应，从而激发学生接受教学的热情，激发起学生学习的兴趣。教师对于学生充满爱心，才能使教师和学生在情感上做到平等，才能保证课堂上的有效沟通和有意义的交流，这种沟通不是一方强加于另一方，这种交流也不是一问一答，而是一种师生之间情感互动的结果，只有情感融合的交流才能充分保证课堂教学的效率。

3.合理利用信息技术，提高课堂效率

著名科学家爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老是”。古人亦云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在传统的语文教学中，讲解法是主要教学方法。以“一块黑板、一支粉笔、一张嘴”为主要特征的传统教学模式，有利于教师掌控课堂教学的进程，使教学过程流畅连贯，但也容易造成教与学的分离，特别是学生的学习欲望没有被充分调动时，学生学习效果就会很不理想。合理利用信息技术手段，依据其直观、生动、形象、具体的特点能极大地激发学生的学习兴趣。如我在上《人的正确思想是从哪里来的》一课时，我先用投影仪在屏幕上显示出马车、飞机、火车和弓箭、导弹、坦克这些图片，然后提问学生，这些东西和课本有什么关系？学生读课文思考后，我又在屏幕上显示孔子和岳飞这两个大家都熟悉的任务，并提出问题，孔子周游列国为什么不坐火车和飞机而选择马车？岳飞抗击金军为什么不动用坦克导弹却使用弓箭、长矛？然后联系课文明确了文章的中心论点：人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。这样新颖、直观，收到了很好的教学效果。仅靠黑板、粉笔、嘴毕竟让学生获得信息量有限，如果老师能事先充分准备把需要学生了解的东西做到课件里边去，这样就能让学生较多的获得与课文内容相关的知识，开拓学生的视野。

4.合理利用时间，提高课堂教学效率

既然课堂是教学活动的主阵地，那么课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。提高课堂教学的效率，我认为合理利用教学时间也是一个很重要的方面。

只有合理安排教学时间，才能让学生学有所得。语文课堂上教师要根据具体的学习对象和学习环境衡量学习内容的多少、详略，以尽可能的减少在教学过程中因为教学内容安排不当而浪费时间。特别是重点、难点一定要在讲解中多赋予时间才能有利于学生对文章重点的把握。有的老师课文导入不错，但是由于占用的时间过长，而导致整堂课虎头蛇尾。我们现在只有在课前准备上下功夫，在课堂教学中讲艺术，才能合理把握教学时间，提高课堂教学效率。比如语文课可以长文短教：语文的整个过程以文章教学为主。一篇文章的内容是很丰富的，假如什么都面面俱到，是很难取得好的教学效果的。费时多而收效微的状况是我们语文课堂教学中普遍存在的现象。“长文短教”就是要精心安排授课内容，改革我们语文教学汇总习惯的字、词、句、篇，时代背景、段落大意、中心思想、写作特点等一统的形式。善于从课文中选准入口，打破教学常规，由文章的内容、特点决定教学策略、步骤做到把握要点，化解难点；强化基础，适时点拨；温故知新，深入拓展。即使就是精读课的教学，教师根据课文特点，教学中也要各有侧重、灵活处理，引导学生自己去感悟，去整体把握文章。这样就是语文课堂教学时间不强求整齐划一，彰显语文教学的灵活性。这样就可以避免语文教学汇总篇章分析的重复劳动。

教师只有不断努力挖掘自身积极因素，不断探索语文课堂的教学新路子研究科学有效的学习方式，才能创设充满生机与活力的课堂，真正提高课堂教学的效率，满足学生发展的需要。

参考文献：

[1]林崇德.学习与发展[M].北京：北京教育出版社，1992

[2]张铁明.教学信息论[M].南京：江苏教育出版社，1995

[3]语文学习编辑部.课堂教学艺术[M].上海：上海教育出版社，2000