思想品德教学中如何培养学生的创新能力

杜秀珍

〔关键词〕 初中；思想品德课；创新

能力；培养；方法

〔中图分类号〕 G631

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

23—0074—01

在初中思想品德教学过程中，教师要重视学生创新能力的培养，要能形成有利于发展学生创新思维的教学方法，这样才能充分发挥学生的主动性和创造精神，才能把学生培养成学习的主人，才能培养学生的创新能力。笔者现结合初中思想品德教学实践就如何培养学生的创新能力谈几点认识。

一、创造良好的教学环境

教学环境不但可以激发学生的学习兴趣，而且还有利于培育他们的创造性思维，对培育学生的创新意识具有特殊作用。创设一种能激起学生思考的环境和条件，激起学生相对应的情感，可以使学生带着强烈的情感投入到课堂学习中，能促使学生不断思考和探索，发挥其创新思维。如，在教初一思想品德教材中第二册的第一课时，我就先参照典型例子、故事等资料让学生对自尊的重要性进行讲解，使学生明白自尊的重要性，然后再进行后面的教学。

二、实施探究式教学，建立融洽的师生关系

以往在思想品德课堂上，常常是教师在讲台上讲得筋疲力尽，而学生在下面则听得索然无味。自制力弱一点的学生甚至会开始搞小动作，于是教师还要费尽心思地维持纪律，结果注定不欢而终，导致师生关系紧张，学生情绪消极、无心学习，这是传统教学模式弊端的突出表现。如果教师实施探究式教学，这样就可以把教师从课堂的知识讲授中解放出来，有效地发挥教师的主导作用，使教师在教学中的激发、引导、启迪、组织、评价的作用体现得更为明显，使学生的主体地位也得到加强，这样的师生关系才有助于学生创造力的发展，有助于师生“学习共同体”的共同发展。

三、运用新的教学方法，打破传统教学模式

“一言堂”、“说教式”、“满堂灌”、“填鸭式”等的传统教学模式不利于发挥学生的作用，也不利于学生对知识的吸收。因此，作为教师，应运用现代教学模式中的“探讨式”、“参加式”、“激励式”等教学方法，打破传统的教学模式，突出学生在教学中的主体地位，让课堂教学环境变得活泼、开放，让学生可以轻松地懂得道理、了解知识，从而培养学生的创新能力。

四、激发学生的学习兴趣

在教学中，教师首先要具有创新意识，要创设生动形象的教学氛围，激发学生强烈的探究欲望，让学生以一种主动思维状态存在，这样才有利于培育学生的创新思维能力。在教学过程中教师还应转变传统教学方式，利用多媒体协助教学，通过内容丰富、形式新颖的课件教学激发学生的学习趣味，引导和启发学生，开发学生的创造力，培养学生解决问题的能力。如，在初三活动课上，我选择了“对有关资源或环境问题撰写调查报告”一课，组织学生到水泥厂考察环境污染的状况，激发了学生对思想品德课学习的兴趣。通过实地考察，学生都能用学到的知识剖析、解决具体的问题，撰写出高质量的调查报告。

五、突破学生的思维定势

美国心理学家吉尔福特曾经说：“人的创造力主要依靠发散思维，它是创造性思维的主要成分。”心理学研究也表明：孩子的天性是好奇和求异，凡事喜欢问个究竟和另辟蹊径。对此，教师应该引导和鼓励学生挣脱习惯思维的束缚，“不唯师、不唯书、不唯上”，不满足于现成的方法、答案，敢于超越，不断创新。如，在分析有些材料题时，教师可要求学生分别从哲学常识、经济常识和政治常识多角度着眼，也可引导学生运用地理、历史、政治等方面的知识来思考问题，这样不仅有利于提高学生学习的兴趣，而且还有利于开拓学生的发散性思维。

教师在教学中还要注意启发学生思考，在无疑处设疑、有疑处释疑，鼓励学生提出问题，积极参加讨论，以多种形式激发学生的求知欲望，调动学生的学习主动性、积极性，引导学生自主学习、合作探究，逐步培养学生的独立思考能力和道德辨析能力。

六、启发学生学会思考

对学生有创造性的见解，教师都要给予及时的鼓舞和肯定，使学生的创新能力和学习能力得到最大程度的发挥。如，在上“营造美好文化环境”这课时，我就设置了这样一个主题：请学生谈谈中学生“上网热”是好是坏。有学生认为：上网可避免学生对学习的胆怯心理，有些问题在网上可以得到满意的答案，这种“一对一”模式的学习，有助于每个学生都成为主体……在学生充分发表各自见解后教师再进行总结：应掌握好“上网”的度，要去伪存真。这样的课堂效果才会很好。

编辑：王金梅