小学语文学习中朗读的重要性

马国权

〔关键词〕 小学语文；朗读；重要性

〔中图分类号〕 G623.23

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

23—0046—01

俗话说，书读百遍，其义自见。这句话的意思就是说，读一本书如果认真、仔细地多读，书里的含义就自然而然地领悟到了。由此可见，学生只有通过真情实感的朗读，才可以体会出主人公复杂多变的内心世界和至高无上的道德情操。在课堂教学中注重以读为主，不但可以实现轻松教学，而且可以有效地提高教学效率和质量，从而培养学生的语言应用能力。

一、识字解析激发兴趣

语文教学一般按照由整体到局部再到整体的先后顺序教学。教师在教学中，应先让学生通过自己读、分组读、齐读、个别读等多种形式初读课文，标出生字新词，整体感知内容。学生在学习中，要大胆提问、用心感悟，敢于发表自己的独特见解，从而提高自己的认知水平和理解表现能力。之后，学生应速读全文，找出文章中最能表达中心的语句。教师在整个过程中要适当点拨、引导、激励，起到一个引导者的作用，并依据低年级学生好奇的特点，提出一些与中心语句有关的话题与学生互动，激发学生自学课文的兴趣，提高学生的自学能力。这种自主的学习使学生悟出了学习规律和学习方法，变得爱读、爱问、爱答、爱动脑等，由“怕学”变得“爱学”。

二、把握文章思想脉动

朗读课文是一种咬音吐字、表情达意的言语艺术，如同音乐和绘画艺术一样能给人以美的享受。朗读训练到位，不仅能让学生对语言文字所表达的情感、色彩和内在思想有所感悟，而且也能培养学生的普通话表达水平。有感情的朗读可以增强学生对课文内容、思想感情、语言艺术的感受，进一步培养语感，使学生领会作者的意图。正如叶圣陶先生指出的“语文学科，不该只用心与眼来学习，须在心与眼之外加用口耳才好。吟诵就是心、眼、口、耳并用 。”总之，要重视开口朗读，告别“哑巴语文”，要让学生学会享受朗读，用心吟诵，让自己的心与“文心”相共鸣，接受规范语言、优美语言的感染熏陶，以形成良好的语感，这是提高语文教学质量的途径，也是增强学生语文学习能力的重中之重。

三、总结积累优美词句

好的文章就如一壶清茶，回味无穷。熟读课文，可以增强对课文内容、思想感情、语言艺术的感受，进一步培养语感，领会作者的意图，理解课文真谛，并从中深受启发，指导行为。以读为主自古以来就是代代相传的好方法，对于小学生的学习不失为一种行之有效的办法。一盘美味的佳肴，只有细细品尝才能领略到其中的色香味俱全，获取营养；一篇佳作，只有让学生反复诵读，方能领略到其美妙之处。正所谓三分文章七分阅读。记忆性文章需要读，领略性文章需要读，鉴赏性文章需要读，写作性文章也需要读。古人云，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”， 其道理不言而喻。所以，教师在教学过程中要重视朗读，背诵核心语句，积累精华语言，这对学生的语言表达和写作能力，乃至语文综合素养的提高都很有益处。

四、促进教学顺利开展

朗读可以培养学生的学习能力，提高他们的认识水平，发挥他们的个性，使课堂教学气氛非常活跃，让学生的语言表达能力得到提高，想象力更为丰富。朗读能使学生自觉投入到学习中，成为学习的主人，并且产生浓厚的写作兴趣，真正实现与素质教育的接轨。所以，教师应从刻板僵化的教学模式中挣脱出来，接触更多、更新的教学观念，形成开放性思维，积累语言知识等。这样才能使教师创造性地组织和规划教学任务，有更多发挥展示能力的机会，顺应新时代发展的要求，达到“以读促教”的目的。

总之，在实践教学中实施“以读为主”，既是学生学习的需要，也是优化教学过程，提高教学效率的优良途径。每位小学语文教师都应认真学习新课程标准，从根本上转变教学思想，树立新型的教学价值观，真正做到“以读为主”。坚持以“读”为突破口，是新时代改革小学语文课堂教学，推进素质教育教学的根本途径和方法。 编辑：马德佳