班级文化建设要“三方面”并驾齐驱

史延虎

正如一个民族的生存和发展离不开自身的文化，一个班集体的发展同样离不开班级文化氛围的熏陶。所谓班级文化，是指班级师生在教育教学过程中所创造与形成的精神气候、文化氛围以及承载它们的活动形式与物质形态。班级文化作为一种教育力量对学生有着巨大的影响和作用。和谐的班级文化不仅能为学生的素质提升创设良好的氛围，还能对形成一个健康向上、充满活力的班集体起到积极的促进作用。加强班级文化建设，努力构建积极、健康向上的班级文化，是提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。班级文化建设是一项复杂的系统工程，需要全方位、多渠道、多方式进行综合治理与协调发展。班级文化建设的内容主要包括物质文化、精神文化和制度文化。现在，在班级文化建设中，部分学校和班主任片面重视班级物质文化的建设，而对班级精神文化和制度文化建设做的还不够。如果说，物质文化强健了班级文化的“筋”和“骨”，那么班级的健康发展还需要充满文化气息的“气”和“神”。所以，班级文化建设应该从整体的角度出发，分别加强外显层面的物质文化、中间层面的制度文化和深层面的精神文化建设，“三方面”要并驾齐驱。

一、要建设丰富多彩的物质文化

班级物质文化主要是指班内以物质形态存在的文化设施，它是班级文化建设的“硬件”，是一种显性的文化。搞好班级物质文化建设的意义是毋庸置疑的。恩格斯说过：“人是环境的产物，环境是一种教育的力量。”优美的班级物质文化能使学生生活在一个良好的班级环境中，给学生增添生活与学习的乐趣，更重要的是，它有助于培养学生正确的审美观念，陶冶他们的情操，激发他们热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上的同时还可以增强班级的向心力、凝聚力。

教室虽小，却处处是宝，关键要看我们如何利用。如果能使班级的各种物化的东西都体现班级的个性，那么班级文化也就如一位沉默而有风范的教师一样，起着无声胜有声的教育作用。在班级物质文化建设中，班主任要研究怎样让班级内的设施、设备等发挥应有的教育功能。班主任首先要抓好教室的环境布置，包括教室墙壁布置、标语口号的拟定、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持等。窗台、黑板无灰尘，地面无纸屑，桌椅板凳整齐，能让学生认识到什么样叫“整洁”，从美化教室过渡到美化学生的心灵。健康和谐、温馨优雅的班级环境，会使学生在有意无意中受到耳濡目染、潜移默化的教育，具有枯燥呆板的说教所无法达到的教育影响力和感染力。在教室中张贴各种名人名言，布置各种专栏，让每一面墙壁都充满文化，能给学生一种高尚的文化享受和催人发奋向上的感觉。

在班级物质文化建设中，班主任要充分调动学生的主体性。学生是班级的主人，班级是学生的班级，全班师生既是设计者和建设者，又是使用者。班主任应带领全班同学，用自己的智慧和双手自主设计布置教室。通过美化教室，精心装饰班级墙壁，能营造起整洁、优美、优雅的班级物质文化氛围，也能使学生在班级文化建设中得到锻炼和提高。

二、要建设阳光和谐的精神文化

在班级文化系统中，班级精神文化是核心与灵魂，是一个班级本质、个性和精神面貌的集中反映。班级的精神文化主要是指班级全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、行为方式等精神风貌的体现。班级精神文化是一个班级在长期的教育活动中积淀起来的，是渗透在师生心灵中的一种精神动力，并具体表现在班风、学风、班集体舆论和班级人际关系等方面。班级精神文化是影响学生成长的重要因素，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。一旦班级精神确立并深入人心，班内每个成员都能有较高的自律要求、自我教育要求和自我控制能力，大家具有共同的目标、情感、意志，那么班集体建设的目标也就基本达到了。

要抓好班级精神文化建设，主要应该注意做好以下几点。

首先，要确立班级目标。明确具体的班集体奋斗目标是一个良好的班集体必须具备的一项重要条件。班集体的形成和巩固是以共同奋斗目标为前提的，正确的奋斗目标是维系师生为之奋斗的共同纽带，是班集体前进的动力。有了目标，班级就有明确的发展方向，班级文化就有了立足点，从而发挥积极的教育作用。所以，班主任要根据班级实际确立好班级目标，并要紧紧围绕这个目标展开各种工作。

其次，要培养健康的集体舆论。班集体的舆论是班级成员观念态度的集中体现，是班级深层次的精神文化。班集体的成长离不开健康的班集体舆论。马卡连柯指出：“集体舆论的监督，能够锻炼学生的性格，培养学生的意志，能够培养学生好的个人行为习惯，能够培养学生对集体的自豪感和责任感”。在班级精神文化建设中，班主任应要正确把握集体舆论，善于启发引导，以确保班集体舆论朝着积极、健康的方向发展。班主任要经常通过晨会、班会、主题队会等形式，对学生进行行为习惯养成教育，提高学生的思想道德水平，树立正确的是非观、荣辱观和美丑观，为建立正确的班级舆论打下坚实的思想认识基础。要培养健康的班集体舆论，培养学生正确的认识是前提。学生如果没有正确的认识，是不可能有健康舆论的。

再次，要构建和谐的人际关系。班级人际关系主要包括教师与学生之间的关系和学生与学生之间的关系。良好的人际关系有助于促进教师与学生之间、学生与学生之间的密切交流和合作，有助于更好地发挥班级整体效应。构建和谐的班级人际关系，教师要树立正确的教育观，要热爱学生、尊重学生、做学生的知心朋友，以发展的眼光看学生，用爱心打开学生的心灵，用尊重架起与学生沟通的桥梁。同学之间要营造友爱和尊重的氛围，要团结友爱、互相鼓励、互相关怀。只有建立了和谐友爱的关系，学生才能在和谐的氛围中愉快地学习，陶冶性情，健康快乐地成长，班集体才能在和谐中得到健康的发展。

最后，要开展丰富多彩的班队活动。开展丰富多彩的活动是形成班级凝聚力的主要形式。让班级活动成为一种文化，是铸就学生的参与意识、合作精神、能力培养的有效方式。一次有意义的班队活动的教育作用远胜于一百次空洞的说教。开展班级活动可以充分发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生通过活动，在思想上受到教育，在行动上得到改进，更能增强班级的凝聚力。活动的形式可以是讨论、演讲、歌曲、辩论、调查汇报等，内容以培养良好的行为习惯、公民道德、文明守信、节日庆祝活动等为主。通过丰富多彩的班级活动，把科学的世界观、人生观、价值观和爱国主义精神渗透到活动中去，既能丰富学生的课余生活，增长学生才干，又能净化班级精神环境，发展学生个性，提高学生的综合素质。endprint

三、要建设严谨规范的制度文化

班级制度文化是指那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态。建立良好的班级制度文化，是班级文化建设的一项重要内容。“没有规矩，不成方圆”，班级制度建设的最终目标是使制度为学生共同认可、接受并内化成自己的行为，也只有在制度的规范下，学生才能更好地发展。

班级制度文化主要表现为班级规章制度。班规是全班同学共同遵守的制度，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、活动规范、卫生值勤、奖惩制度等多个方面，是班级活动的行动指南。班主任必须做好班级制度的制定和完善工作。规章制度制订得好坏，是否科学、合理，是班级文化建设水平高低的一个重要标志，它不仅反映了一个班主任文化素养的高低，更反映了其班级管理水平的高低。在制订班级规章制度时，必须遵守党和国家的教育法规和政策，以学校的校纪校规为依据，以学校教育教学活动和班级管理活动的客观实际为出发点。班规的制定和完善要鼓励学生积极参与，广泛听取学生的意见和建议，再通过民主表决确定，这样可获得学生的心理认同，从而内化成其追求的目标。在实施过程中，在保证规章制度相对稳定的基础上，还要适时进行修改、完善。

班级规章制度虽然是班级制度文化的重要组成部分，但班级制度的制定并不等于自然而然地形成了班级制度文化。班级制度文化的作用和功能如何，要看班级制度能否被班级成员所接受。在制度制定中，要充分考虑制度的塑造功能，而不只是冰冷的条文。班级制度的建设就是要由管理性向人本性转变，让学生在关怀和尊重中实现自我和完善自我。在抓好制度实施的过程中，应注意以下两点：一要对学生加强宣传，使学生正确理解各项规章制度的内容，明确自觉遵守规章制度的意义，以使制度得到学生的认可，从而将带有强制性的要求变为学生的自觉行为；二要积极创设条件，使规章制度能够更快、更好地实施。在班级制度文化的建立上，应牢记一个规则，有布置一定要有检查，否则，所谓的制度便会成为一纸空文。

总之，要搞好班级文化建设，既要重视物质文化的建设，也要重视精神文化和制度文化建设。只有不断创新班级文化建设的途径和方法，丰富班级文化的内容和形式，提高班级文化的品味，才能以班级文化建设促进、优化班集体建设，发挥班级文化建设的育人功能，促进学生的健康成长。

（作者单位：山东章丘市黄河镇中心小学）endprint