巧析字理，打造精彩识字课堂

范姝婷

识字是阅读教学的基础，是学好其他各门功课的前提，在识字教学中巧析字理，不仅可以激发学生的识字兴趣，使学生感受到造字规律的魅力，还可以有效培养学生的自主识字能力，使识字课堂显得更加精彩。

一、巧析字理，体验识字趣味

兴趣永远是最好的老师。在识字教学中，教师如果能够结合字理分析，不仅能够激发学生强烈的识字兴趣，还可以使学生从识字中感受到中国汉字文化的博大精深。如在教学“天牛”这个词语的时候，我是这样处理的：

师（出示天牛图、词）：这是谁？

生齐读：天牛

师：知道它为什么叫天牛吗？

（生自由想象说）

师：它的两只角就像牛角，还会在天上飞，所以人们叫他……天牛。看，这就是古时候的人们写的牛，他们照着牛头的样子画了一个牛，慢慢的，牛的两个角就演变为现在的撇和竖了！（电脑演示“牛”字的演变过程）小朋友，你们记住“牛”了吗？谁会写？（指名书写）

二、巧析字理，学会自主识字

在识字教学中，通过教师巧析字理，帮助学生总结识字规律，可以逐渐培养学生的自主识字能力，进而提高识字水平。在识字教学的课堂上，为了让学生能够学会自主识字，我采取了以下教学方式：

师：刚才我们认识的这些朋友都是一个大家族的成员，这个家族就叫做——昆虫！小朋友们，请仔细观察这些昆虫的名字，说说你有什么发现？

生：名字中都有虫字旁

师：大家想一想，为什么他们的名字中都有一个虫字？

生：因为他们都是虫子。

师：再读读这些字的音，看看它的形，你发现了什么？

生：这些字的左边表示的是字的意思，右边表示的是字的读音。

师：我们把具有这种特点的字叫做“形声字”。像这样的字还有许多，比如“江、湖、河、洋”等这几个字是什么字？它们有什么特点？

生：形声字。它们都是三点水旁，跟水有关。

师：接下来，老师请大家猜一猜，你知道这几个字怎么读吗？

师（课件出示“青”）：这是青草的青！你猜猜，这些字怎么读？

（师继续出示：“请、清、情、蜻、晴、睛”）

三、巧析字理，提高识字效率

字理教学不仅可以使词语教学变得更加丰富多彩，也可以让学生依据字理提高识字效率，这就需要教师依据字理的特点，为学生创设适合的运用情境，以使学生在分析字理识字的过程中凸显出词语教学的丰富性，真正体现字不离词，词不离句，从而使语文课堂显得更加精彩。在课堂教学中，我为了让学生对“蜻蜓”一词加深了解和记忆，进行了这样的教学：

师：蝴蝶还有很多朋友呢，你能找到吗？（出示课文的插图）你看到了谁？

生：蜻蜓。

师：仔细观察，看它有什么特点？

生：像一架小飞机似的。

师：你说得可真形象啊！快看，小蜻蜓飞来了！（出示蜻蜓图和词语）谁能读准它的名字？

（生读）

师：仔细观察，说说“蜻蜓”这个词语还有哪些特别的地方？

生：都有“虫”字旁，而且去掉“虫”字旁还是这个读音。

师：同学们观察的很准确，这是怎么回事呢？一会儿我们集体研究。老师想告诉你们的是，蜻蜓不但是个飞行高手，它还是捉害虫的能手呢！一只蜻蜓一小时能吃40只苍蝇或者840只蚊子，就连蜻蜓在水里的宝宝一年也能吃3000多只蚊子的幼虫呢！（师边阐述边出示相关数据）你想对蜻蜓说什么？

生：蜻蜓，你可真厉害！蜻蜓，你真是人类的好朋友！

生：蜻蜓，我以后不再伤害你了！蜻蜓，谢谢你帮我们消灭害虫！

师：是呀，蜻蜓是我们人类的好朋友，让我们一起说：“蜻蜓，你好！”

在这个教学过程中，一方面，在认识“蜻蜓”这个生字词语的基础上，我通过具体数据对教材进行了有效拓展，使学生的知识更丰富，对“蜻蜓”给人类带来的好处认识更深刻；另一方面，我还为学生创设了一定的运用情境，通过学生与蜻蜓的对话，降低了识字难度，不仅巩固了生字和词语，而且也培养了学生的语言运用能力，在这样的教学环境中，词语就变得更加鲜活，语文课堂教学也显得更加精彩。

（作者单位：江苏如东县实验小学）endprint