让感恩教育浸润德育课堂

李健

感恩是一种美德，是一种生活态度，也应该是一种生活方式。感恩是社会上每个人都应该具有的基本道德准则。事实证明：对于人一生发展产生重要影响的，往往是一个人的品性和德行，而不是单纯的技能或知识。一个人如果从小就知道感恩，他的一生就有良知和责任相伴随行；每个人常怀感恩之心，常行感恩之举，整个社会才有可能更加和谐，日臻完善。

在我国，以德为先，厚德载物，历朝历代都备受推崇。新中国成立以来，党和政府一直十分重视德育，在教育方针中把德育列在首位。但德育的效果和现状都不尽如人意。近几年先后出现的“苏丹红”“黑心棉”“三聚氰胺”“染色馒头”“瘦肉精”“毒豆芽”“地沟油”，以及“南京彭宇案”“广东小悦悦事件”这些都深深刺痛着人们的道德神经，一次一次突破道德的底线。我们的德育到底存在什么问题？这是我们每一个人都不能不思考和回答的问题。

但只是抱怨和牢骚并没有任何价值和意义，真正重要的是如何改变，如何用自己的行动为道德重建出力。为此，我从一位品德老师的敏感、良心、责任出发，从让学生学会感恩入手，我从感恩主题以及小学不同年龄段的身心发展特点入手，有针对性地设计了适合开展的班会课、队活动课、年级组大队活动、心育活动等，遵循“引导—体验—内化—实践”的原则，让学生在丰富多彩并有系统的活动中养成感恩品性；在实践中积极用心探索，找到学生品德养成的现实路径和规律。

一、感恩亲人，做一个孝顺的学生

司马迁在《屈原贾谊列传》中说道：“夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。”父母赐予我们生命，为了我们的成长付出了时间和心血……亲人对我们的恩情深厚而无私，我们沐浴着爱的阳光长大，我们滋润着人间的真情成长，孝敬亲人是我们做人的起码的道德。

如今的学生大多是独生子女，从小被长辈呵护着，从不知父母生活的艰辛劳累，也不知父母的希冀和期待。他们常常埋怨父母的唠叨、麻烦，甚至怨恨父母不理解自己，与父母顶嘴、争吵，但从来不会从父母的角度，去为父母着想，体验生活的忙碌与劳累。他们往往只知道从父母那里索取，对父母的关心和爱视为理所当然，更不懂得去回报父母的爱。四年级的学生刚好十岁，据调查了解，许多家长都为孩子举办了隆重的生日宴会。针对这一现实状况，我决定利用生日这个契机，在四年级举办“今年我十岁——感恩父母”年级中队活动，让学生在活动中再一次感受父母浓浓的爱，和家长一起过一个有特殊意义的生日。

在此活动中全体四年级学生相聚一堂，共同度过自己十岁的生日，全体任课老师和家长代表、嘉宾见证他们的成长，分享他们的快乐。这个活动展现了一个有意义的十岁集体生日，让学生回忆童年的美好生活，回忆长辈对自己的无限关爱，体验父母培养自己成长的艰辛。同时，通过集体生日的活动，让学生们懂得珍惜这份亲情，从小要孝敬长辈，并以自己的实际行动来回报他们的关怀。活动结束后，引导学生给家长回一封信，有学生写道：亲爱的爸爸妈妈，原谅我以前的不懂事，原谅我以前的任性。今天我十岁了，我已长大，我已成人，我今天真的读懂了你们对我深深的爱，我会珍惜你们的爱，我会懂事，会用实际行动回报你们的爱！

十岁，对于一个孩子来说应该是一个成长的里程碑，是时候告别幼时的淘气、顽皮，做一个会体贴父母、关爱他人的小当家。这样在特设的道德情景中，学生体会到父母的艰辛，激发了被淡化的情感。感恩的善根在潜移默化熏陶着学生，从而逐步培养了学生感恩亲人的情愫。

二、感恩社会，做一个爱劳动的学生

苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔；高山感恩大地，因为大地让它高耸……我们感恩社会，因为有了社会的馈赠和关爱，我们才能健康、快乐地成长！社会，其实就是一个集体的代名词。在这个集体中，有你、有我、有他，老师、父母、农民伯伯、环卫工人、警察叔叔、科学家……都是社会的一分子，他们都让我们得到了很多：农民伯伯用他们辛勤的汗水让我们吃到可口的饭菜；环卫工人不怕脏不怕累的工作美化了我们生活的环境；警察叔叔不辞辛劳地维护着现今社会的稳定和安宁……学生们应该知道自己生存在社会中，是每一位普通劳动者的奉献，为自己的生存、成长搭建了舞台、提供了可能。我们的每一次成长、每一项成功都是在社会种种力量的烘托下取得。

如《有多少人为了我》这一课的教学中，我先播放 “感动中国”的颁奖典礼视频资料。以这种具有震撼力的、直观的教学方式让学生对于具有代表性的、有影响力的“英雄”有初步的认识，同时激发学生内心深处那份最真、最纯的感恩他人和社会的美好愿望。接着展示学生收集的许多普通工人辛苦工作的图片和资料，直观地了解工作没有贵贱之分，只是分工的不同，每个劳动者都值得尊敬。最后组织学生当小记者去采访社会上不同行业的劳动者，了解他们的工作，知道他们的成就，体会他们的付出，让同学们深深地懂得：社会上有许多人需要我们的付出和帮助，只有心存博爱，才能感恩社会。

就如罗丹所说“世界上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”，同样的道理，我们用心灵从细微处去感知，终于发现：我们每个人每时每刻所领受的恩惠都是难以计数的。正如活动中学生们所说：“一朵花带给我美好的心情！”“一阵风带给我清爽！”“一个微笑给我前进的勇气！”

三、感恩朋友，做一个乐于助人的学生

我们不仅拥有亲情，还拥有友情。友谊是人间的春风，是沙漠中的绿洲，因为有了友谊，我们学会了宽容，学会了理解和友善，也学会了感动。感谢朋友，成长中带给我许多泪水和欢笑，求学中给我许多自信和磨炼，生活中给我许多帮助，并且给我提供帮助的机会。

现代社会独生子女所占比例很大，这些学生在家庭里没有年龄相近的伙伴，没有与兄弟姐妹共同生活、交往的经历，因此他们以自我为中心，唯我独尊而且任性，很少有人在同学遇到困难时能不假思索地伸出援手，更多的是事不关己的无动于衷。

在主题班会课《我的铅笔借给你》的教学中，课始学生表演：在一节语文课上，老师教完生字，学生开始聚精会神地写《习字册》。写着写着，叮叮的铅笔断了，她在铅笔盒里找了很久也没找到第二支笔，坐在位置上都快急哭了……然后我提问：这样的情况，你应该也碰到过吧？你会怎么做呢？学生在联系实际生活后心中都会产生感谢同伴帮助的情愫，接着通过听故事，让学生感受互帮互助的益处；从儿歌《互帮互助的小蚂蚁》的听、学、唱中巩固互帮互助作用，从中感悟其中的快乐；再把学生从儿歌中拉回现实，从一些周围经常发生的事中给学生创造互帮互助的教育环境，逐步明确在现实生活中，自己应该时刻怀着一颗感恩的心去对待身边的同学，最后制作感恩卡来使学生懂得为什么要感恩同学，激发学生从小互帮互助的情感，使学生懂得怎样用实际行动来感恩曾经帮助过自己的人。

四、感恩老师，做一个勤奋的学生

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣，我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。”在当今社会已营造出了尊师重教的浓厚氛围的背景下，仍有不少学生无法理解教师的良苦用心。因此，我班举行《绿叶对根的情义》主题活动，对准学生的心弦音调，引导学生真正理解老师。

在整个活动准备过程中，我积极为学生创设宽松的氛围。为了引导学生以实际行动来感恩老师，先由问题调查组学生从播放采访录像、汇报调查统计结果开始，让同学来谈感受，到配乐诗朗诵《老师，您辛苦了！》。可以这样说，这样的过程使学生对老师的工作有了一个全新的、更深刻的认识。接着，由真情讲述组学生从播放一组师爱主题的幻灯片，讲讲发生在身边的师爱小故事，到写心志、赞师恩，使学生感受到师爱无处不在。然后，由资料收集组学生从播放采访录像，了解老师的良苦用心，讲述名人尊师小故事，到演唱《感恩的心》，使学生对老师的情意转化为实际行动来感恩老师。如此巧妙地利用资源，环环相扣，使活动有序展开，逐层深入。最后在《感恩的心》优美的旋律中结束本次主题活动，韵味无穷。

整个活动中，没有说教，有的是引导学生们回忆老师帮助自己的成长历程，名人们尊师重教的故事，同学们深情的诗朗诵，大家对如何报答老师恩情的真情告白……让每个学生从自己的角度了解老师对学生们的恩情，感受到教师默默耕耘、无私奉献的精神，从而由衷地向老师表达敬意、谢意，并通过实际行动来报答老师的似海恩情，达到“润物细无声”。

五、感恩生活，做一个自立的学生

有人说，生活是什么？是从平淡中寻找温暖，从失败中寻找成长，从失意中寻找真诚……感恩是一种生活态度，是一种善于发现生活中的感动并能享受这一感动的思想境界。她来自对生活的爱与希望，她是真诚而感人肺腑的。怀着感恩的心来品味一切，才是真正在生活的人。

在《Hold住逆境》活动设计中，我先出示影视片段欣赏——《笑比哭好》，然后让学生结合影视片段，谈谈应该怎样正视逆境。接着开展活动：游戏天地“玫瑰征途”。全班选12人参加比赛，每6人为一队，在各队折返处，放置一个窄口饮料瓶。游戏开始，各队第一人蒙上眼睛，手拿一朵玫瑰，由起点出发，凭感觉将手中的花朵插进花瓶，再沿原路返回，依此类推。如果没有插好，或者插在外面，就被淘汰。玫瑰是幸福的象征，谁都想摘取这朵幸福之花，然而玫瑰花下却是长满刺的茎。“玫瑰征途”便是一个模拟游戏，让学生们身临其境去感受成长道路的艰辛。游戏是残酷的，达到要求的人便可以奔向胜利的终点，而达不到要求的人便会惨遭淘汰。人生亦是如此，适者生存，不适者淘汰。因此，我们只有披荆斩棘，勇往直前，才能拥抱理想。

小学阶段是一个人步入人生的最初阶段。小学生就像一块块未经雕琢的璞玉一样，有待工匠的打磨。老师像工匠一样琢玉刻石地对学生进行思想品德教育，塑造学生们美的心灵，让他们从小就懂得“滴水之恩当涌泉相报”。愿我们的学生人人都有一颗感恩的心，天天都是感恩节，世界因感恩而变得更加美丽。品德教育任重道远，我等将且行且思。