创设数学情景提高教学效率

耿会娜

数学情景的创设是联系数学与生活、具体问题和抽象概念的纽带和桥梁，也是学生掌握知识和形成能力的平台，有效的数学情景不仅可以激发学生学习数学的兴趣，唤起学生学习数学的热情，更能促进学生知识的内化，能力和素养的提升。那么如何根据学生已有的知识和经验，创设出符合学生认知规律的、生动活泼的数学情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生有效地学习，是我们每一位任课教师值得探究的问题。下面，结合自己的教学实践，谈一下体会。

一、有效的数学情景创设应能激发学生学习的兴趣

兴趣是学习的强大动力和内在力量，所以我们常说“兴趣是最好的老师”，学生带着兴趣去学习，才能表现出主动性、积极性和创造性。特别是数学学科，抽象概念多，逻辑推理多，如果只是从概念到概念，或简单的公式推导，很容易使课堂变得索然无味。因此，在数学教学中创设良好情景，其目的也就是化抽象为具体，变数理为道理，寓数学于生活，最大程度的激发学生的学习兴趣。这样，才能把学生引导到主动学习的轨道上来，以达到事半功倍的效果。

二、数学情景的创设要紧密联系学生的已有知识和生活经验

《数学课程标准》（2011年）指出，数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，创设与学生生活环境和知识背景密切相关的学生情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会知识的产生、形成和发展的过程。因此，我们创设的数学情景要符合学生的年龄特征，贴近学生的生活，要使学生感受到数学与生活的密切相关。例如在教学《长方体的表面积》时，学生通过动手操作总结出求长方体表面积的方法之后，紧接着创设这样一个情景，我们的教室长9米，宽6米，高3米，如果把我们班的教室粉刷一遍，你们能求出需粉刷的面积吗？一石激起千层浪，学生以极大的热情讨论交流，认为只用求出教室上面、前后面、左右面的和即可，地面不用刷，这时我又问：门窗用刷吗？该怎么办？引导学生总结出在求粉刷教室的面积时要结合实际情况求表面积，要用“上面+前后面+左右面的和减去门窗面积的和”即可求出粉刷教室的总面积，最后给出教室门窗的总面积，让学生独立计算出粉刷本班教室的总面积，能用所学知识解决身边的问题，不仅激发了学生学习的兴趣，也让学生深深地体会到数学是生活的组成部分，生活离不开数学，同时也因为能圆满地运用所学知识解决身边的问题而感到成功的喜悦。

三、数学情景的创设要有利于突破教学的重点及难点

教学重点及难点的突破是教学中的一个重点环节，也是一节课是否成功的重要标志，对提高课堂教学效率有着十分重要的作用，因此数学情景的创设要发挥自身的优势，为突破教学重难点服务，以提高课堂教学效率，例如《循环小数》一课教学重点及难点是学生对循环小数的意义的理解，而这个意识比较抽象，特别是学生对“依次不断重复出现”的理解比较吃力，在教学这一课时，给同学们讲了一个故事：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚和一个小和尚，老和尚对小和尚说：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚和一个小和尚……这个故事谁能接着讲下去？（指一名学生提着讲，让这个学生讲够两小节后）我又问，这个故事能讲得完吗？为什么？（学生讨论交流后一致认为这个故事讲的内容相同，出现的顺序相同，不断出现，所以讲不完），我接着问：你见过生活中有哪些依次不断重复出现的例子吗？（学生：一年十二个月，一年四季，一周七天等）我接着说：在数学中也有这样依次不断重复的现象，请同学们列竖式求1÷3的商，观察这个商，你发现了什么？你能举出几个这样小数的例子吗？用自己的话说一说什么是循环小数？教师从学生喜欢的故事情景入手，让学生在听故事时初步体验“依次不断重复出现”的含义，接着找出生活中的例子，加深学生对“依次不断重复出现”的理解，再让学生求出商中的循环小数，发现小数中也存在的“依次不断重复出现”的现象，层层铺垫，逐步加深学生对“依次不断重复出现”的理解，从而顺利地突破了本节课的重难点，提高了整堂课的效率。

四、数学情景的创设应注重学生的动手操作和自主探究

《数学课程标准》指出，有效的数学学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、独立探究和合作交流是学生学习数学的重要方法，小学生活泼好动，思维以直观形象思维为主，通过教师的讲解或让学生通过学习文本的方式来理解抽象的数学知识，既不符合学生的认知和规律，也不能提高学生的学习效率，因此，在教学中，教师要创设有效的数学情景，尽可能地让学生动手折一折、剪一剪、摆一摆、量一量等，精心诱导学生最大限度地参与操作过程，使他们手、眼、耳、鼻等多种感官并用，积累丰富的感性材料，让他们在操作的过程中自己发现规律或验证结论，并在经历知识形成或应用的过程中提高探究能力。

总之，数学情景是教师教学、学生求知的载体。我们老师要勤于学习，多思考创设出符合学生“内在需求”的数学情景，只有创设出有效的数学情景，让数学情景与学生已有的知识经验、生活体验有机结合，引发学生积极思考，促进学生主动探究，我们的课堂才能更高效、更精彩，我们学生的学习才能更加有活力、有创造性。

【作者单位：平顶山市湛河区开源路小学 河南】