听，那是职初教师成长拔节的声音

陆萍

你听到过生命拔节的声音吗？那是一种美妙的声音，那是一种让人振奋的声音，那是一种充满生机的声音！当读书成为金小职初教师的内在需求，当学习成为金小职初教师的自主行为，当教研成为金小职初教师的智慧之旅，我听到了金小职初教师那拔节的声音。金地自在城小学作为一所新开办的学校，一直狠抓教师队伍建设，努力践行导、学、议、练，浓郁学习氛围，激发生命激情，关注教师成长。

一、导

“导”即引导、指导。对于职初教师的成长，学校的引导，专家、名师、骨干教师的指导必不可少。

1.规划中 “导”

人有了目标，才会向着这个目标去奋斗，才会有强大的内驱力。金小的每位职初教师在深思熟虑的基础上，根据自我现状分析与发展愿景制定了不同层次的发展目标、发展规划，并提出了切实可行的方法与措施。

例如，实施“与名师同行工程”，利用校内外各类名师与职初教师结对子，定期开展听课、交流活动， 促进职初教师的快速成长，使职初教师迅速向骨干教师的行列迈进。

2.多层面培训中“导”

为满足不同职初教师的专业发展需求，引领职初教师实现专业化发展，学校实行了多层面培训。例如，组织职初教师积极参加市、区级教师培训，新教师上岗培训；赴重庆、杭州、海安等地参加数学教研活动；赴海南参加力学本部全国名校联盟活动；赴上海黄浦外国语小学参加影子培训，观摩新课程理念下的课堂教学。通过名师的指导，提升职初教师的教学素养，同时聘请有关专家来校上课讲学，在校内开展“自在讲坛”活动等，使职初老师更新教育思想，转变教育观念，用先进的教育理念来指导教学。

我校的“自在讲坛”系列活动，通过本部骨干教师的专题讲座，指引职初教师专业化发展，拓宽职初教师发展思路，深受老师们的喜爱。如朱莉老师“追求课题价值，享受研究过程”的讲座，使老师们对个人课题的操作流程有了一个全面的了解；从“两基”到“四基”的对新课标解读，在教学实例中给大家做了翔实的阐述；与家长沟通的艺术，让青年教师受益匪浅。彭柯柯老师的“让学生在情趣中学习汉语拼音”重点强调了汉语拼音教学的重点、难点，以及教学的相关策略；《走近绘本》，让大家学会了培养学生绘本阅读能力的策略；精选图片、教会看图、爱上写作，为低年级语文看图写话教学指明了方向。本学期张翠玉老师的《给班主任的十条建议》，刘娟老师的“个人课题”五步研究法，都给了职初教师很多的启示。

二、学

“学”即学习，明确要求、自主学习、相互学习、向名师学习。对职初教师来说，最重要的是如何通过教育实践，尽快完成理论与实际的结合，初步形成自己的教学风格。所以，职初教师的真正成长离不开具体实践，必须为职初教师提供机会，帮助他们在实践中磨炼、反思、成长。学校通过开展多项活动，努力创建“学习型团队”，让自觉学习行为在校园内蔚然成风，让学习成为职初教师的内在需要。

1.课堂教学中“学”

（1）职初教师预上课制与跟踪听课制

预上课制就是职初教师的每一节课都要在精心预设、充分准备的基础上，提前一天到校内师父那里进行说课预上，以达到最佳的授课状态。

跟踪听课制就是针对某一个职初教师的课，教管人员全程参与，定时定点跟踪听课，及时反馈交流，定时集中诊断，指出问题所在，给出改进的方法，促进职初教师迅速成长。

（2）开展多项活动

“魅力课堂展示课”“教管人员公开课”“主题式互听课”“区级展示课”“自在杯赛课”等一系列活动，让职初教师在听课、评课、议课的过程中，有效提高课堂教学能力。

2.教育科研中“学”

学校积极邀请专家来校讲座、指导，如市语文教研员芮琼老师、区教室发展中心许列华书记、力学本部教科室主任陈芳等，让职初教师初步领悟到教科研的真正含义，更加坚定了做好教科研工作的决心。同时要求他们认真撰写论文与课题，根据自身要求，结合教学实际，把课题研究真正与提高课堂教学效率结合起来，提升科研能力。

3.专题培训中“学”

学校将每周二或周四下午两节课后的时间定为职初教师的专题培训时间，由教导处牵头先后开展基本功训练、读书报告会、新课标学习、朗诵、白板课件制作等系列学习活动，并进行考核，以提高职初教师的业务能力。

（1）基本功

我们发现，教师在黑板上板书什么样的字，学生就会模仿什么样的字，因此教师的钢笔字、粉笔字、毛笔字都非常重要，职初教师每天练习，由专人负责检查、记录、通报。经过一学期的训练，职初老师的书写能力在原有的基础上有了很大进步。为提高职初老师们的普通话水平，学校积极组织演讲比赛，以赛促练，掀起老师们苦练基本功的热潮。

（2）读书

读书可以明智益趣、修身养性、心情愉悦。学校鼓励教师多读书，读好书，特别是职初教师，每次填写读书笔记，可剪贴，可摘抄，并记录反思，提升自身的文化修养。定期开展读书报告会，读书沙龙活动，让金小职初教师爱上读书，乐于反思，提升自己的教育水平。

（3）新课标学习

新课标的学习，职初教师没有丝毫马虎，并对自己教学中的实例、课例中存在的问题，一一进行了剖析。张颖老师由新课标的学习联想到巴赫金的对话理论；林晨老师指出：美术教学要贴近学生的生活，让学生受到美的熏陶；史颍老师强调要全面提高学生语文素养；李龙飞老师明白了信息技术学科区别于其他学科的特点；王晓云老师对“如何打造高效英语课堂”提出了自己的独特见解。

（4）白板培训

白板培训工作分为两个阶段，第一个阶段为自学阶段，根据白板公司所提供的材料进行自学，记录有疑问的地方。第二个阶段为专家指导阶段，答疑解难，提高职初教师白板课件制作的水平，使白板技术更好地为教学服务。 三、议

“议”即职初教师在团体中的互动式交流，将自己在学习中的所思、所想、所获，与大家分享，激起思维的火花。

1.集体备课中“议”

集体备课是大幅度提高课堂教学效益的必要前提和保证，它可以充分发挥教师的群体智慧，使教师们在研究与交流的思想碰撞中，博采众长，取长补短。我校分学科固定集体备课时间，为准确把握教材，正确定位教学目标，提高职初教师研究能力提供了保证。

2.说课中“议”

组内开展各学科说课活动，通过交流，职初教师明白了备课首先要把握重点目标，然后，再思考用什么样的方式、环节去达成目标，最后，还要有对目标完成程度的思考与反思，并且能够在设计上大胆尝试，有所创新。

3.教学沙龙中“议”

学校教师定期聚集在一起，开展教学沙龙活动。职初教师会结合自己所教学科的特点、学生的年龄特征，讲述自己在课堂常规教育方面的做法和看法。之后，提出日常教学中的困惑。随后，学校骨干教师将会根据职初教师们的问题，耐心地进行解答，提出锦囊妙计。包括注重激励机制，奖罚结合；注意树立典范，用典范影响全体；强调反复训练，直到做好为止......

四、练

“练”即反复操作与练习。金小的职初教师培养工作落实到每一天，并进行阶段性的检查与反馈。学校定期开展职初教师基本功竞赛，课件比赛，“自在杯赛课”等一系列活动，以赛促练，树立同伴榜样，鼓励职初教师比学赶超，形成良性竞争。

导、学、议、练是一个循环反复、螺旋式上升的过程。在这个过程中，职初教师在引导、指导下不断地学习，不断地探究，不断地巩固，不断地成长。今后，金小将加大培养力度，提供更高、更广阔的平台，为职初教师的生命发展注入不竭的动力，让职初教师如雨后春笋般快速成长！