关注儿童心理特点，探索识字教学规律

邱明舞

我在农村小学任教语文学科二十多年，一直担任循环教学。农村小学生纯真、憨厚、封闭、见识短，但求知欲望特别强，要让他们学好语文，最重要的是把好识字这关。

识字过程不是一个简单的“认”字的过程，就“个性人格”建构来说，它是激发情趣、丰富情感、开发智力、发展特长的途径。小学识字教学要实现科学化、人性化、信息化，要深入研究蒙学教育中识字教学的精髓，做到古为今用，使现代教学有继承、有发展。这需要教师从心理到字理，实现从无知到智慧的选择。

汉字的构造既有法则，又体现艺术；既有意的表征，又有音的示读。几千年的识字史，教法繁多，呈现“百花齐放”的态势，我们应当兼收并蓄，博采众长，努力寻求与我们的汉字文化特征相匹配，符合儿童识字心理规律的识字教学方法。多渠道连接的立体识字教学体系，顺应儿童认知规律，能培养儿童识字兴趣，让儿童快乐识字，综合利用各种资源条件，拼、识、读并进，学用结合，力争把儿童带进“快乐识字”天地。下面仅以自己多年的教学体会谈谈识字教学规律。

一、同类归并涉及广

新课标提出：第一学段要让儿童喜欢识字、主动识字、有兴趣地识字。那么原先的传统识字教学方法就远不如现代科学化、信息化的识字教学了。如：人教版语文一年级上册《语文园地一》出现的“我会读，我会认”。

日 月 云 山 田 土

马 牛 羊 鸡 鱼 兔

爸 哥 弟 你 我 他

口 耳 目 木 禾 竹

“日 月 云”是自然景象。

“马 牛 羊 鸡 鱼 兔”是动物类。

“爸 哥 弟”是按辈分大小排列的。

“木 禾 竹”是植物类。

“口 耳 目”是人或动物身上的器官。

学生们按同类归并方法多读几遍，一下子就记下来了，而且也能说出几个这样的例子。如：

风 雨 电

鸡 鸭 鹅

面包 牛奶 火腿肠

牙膏 毛巾 洗衣粉

铅笔 尺子 作业本

通过诵读，学生们既会识字又会认词组，也了解了生活中的一些物品。这么有意思的识字方法，相信每一个学生都很喜欢。

二、三字歌谣容易记，图示会意明字理

儿歌、图片都是低段教学的首选材料。教学中增强识字教学的直观性、形象性，有利于激发学生识字兴趣。我在教象形字、会意字的时候就采用了“图示会意明字理”这种方法，即让学生通过诵读儿歌、看图来体会构字的原理。如：人教版语文一年级上册识字（二），三字歌谣：日月明，鱼羊鲜。小土尘，小大尖。一火灭，田力男。人木休，手目看。二木林，三木森。二人从，三人众。

图片配对为：左边一个太阳，右边一个月亮为“明”字。

左边一条大鱼，右边一只肥羊为“鲜”字。

上面一根木棍，下面一堆大火为“灭”字。

一个人靠在树旁边休息为“休”字。

两棵小树站一排为“林”字。

三棵大树绿荫凉为“森”字。

学生看了图，就能悟出这几组的构字原理，再诵读为识字提供语境的三字歌谣，加以巩固与深化。

许慎认为，象形者，画成其物，随体诘诎；指事者，视而可识，察而见意；会意者，比类合宜，以见指撝。由此可见，中国的汉字构形是有一定根据的，古人考究造字构形，当代人研究识字方法，学生学习汉字就容易多了。

三、游戏识字辨形声

孩子们最爱的活动就是做游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。形声字在汉字中占到80%以上，让学生掌握形声字的规律，对他们学习汉字十分有用。如：人教版语文一年级下册识字5就属于这种类型的识字。一个学生头戴声旁“青”，其他学生分别头戴形旁，三点水旁、言字旁、竖心旁、日字旁、虫字旁，扮声旁的学生不动，扮形旁的学生轮流靠近他，带出一串字。学生立马悟出：这几个字声旁相同，故读音接近，形旁不同，表示的意义也不一样。“水”到纯净透明是“清”；“言”来互相尊重，是“请”；“心”至令人感动是“情”；“日”出万里无云是“晴”。“目”是眼睛，所以从目，“蜻”是昆虫，所以从虫。这样，学生在快乐的游戏中了解到这几个字都是由两部分构成，一部分表示字音，一部分表示字义。

四、部首识字连成串

部首是低段学生识字的方向标，好比一个班上的班长，抓住这个“头”就可以认识属于这个部的一大批字。“扌”的偏旁里，大概有500来个汉字，多与“手”的动作有关。

除部首外二画的有：打、扑、扒、仍。三画的有：扩、扪、扦、扛、扣、托、执、扫、扬。四画的有：抖、抗、护、扶、抚、技、抠、扰、扼、拒、找。五画的有：拧、拉、拦、拌、拔、拗、拇。

在“月”的偏旁里，大概也有300来个汉字，基本上与人或动物的身体器官有关。

人体外部器官：脑、脸、肩、肘、膀、腰、胸、肚、背、腮、腿。

人体内部器官：肝、胆、肠、胃、肺、肾、肭。

人体各部位的称呼：肌、肤、胎、胚、胧、脉、胛。

人体外形状态：胖、肥、肿、胀。

“字形类联”能大大简化儿童识字的心理过程，通过“联想求同”和“辨形求异”，能加深对字形、字义的理解与掌握。

五、串词韵语起涟漪

一年级的识字教学有两篇设计的是“词串识字”。

小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌。

父母教，认真听，做错事，即改正。

长辈错，要提醒，态度好，心意诚。

家务事，愿承担，洗碗筷，扫庭院。

家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。

看起来是一串词语，其实这些词语都是典型的事象，其间留有空间，儿童借助这几个典型的事象加以想象、补充，就能在眼前浮现出一幅温暖和睦家庭的画面。通过精心编撰的串词韵文，为儿童提供字义场，充分发挥字义场的优势，使儿童能够在理解的基础上记忆每个字，做到了形、音、义相结合。

六、谚语识字乐无穷

谚语是在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话来反映出深刻的道理。在人教版语文一年级下册识字8中，编者把几组谚语编辑在一起，诵读起来，学生感到快乐无比，寓意深刻。“初三初四娥眉月，十五十六月团圆。”“蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。”“大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。”

学生们愉快地诵读着，品味着，深深地体会到了身边处处有科学，从而热爱科学，勇于去探索，去发现。