有效调控，照亮生本课堂

王铭锋

生本课堂理念中教师的角色定位是教师和学生一起走，但教师的指导作用不能虚空泛化，教师调控是生本课堂理念的应有之义。教师的有效调控犹如温暖阳光，照亮生本课堂，让课堂走向开放，促进学生主动发展。在小学语文生本课堂中可以从这些方面进行有效调控。

生本课堂要重视对学情的有效调控。掌握学情首先要了解学生的学习状态和学习起点，这有助于生本课堂教学的真实展开。在生本课堂中通过预学单等方式了解学生学习的起始情况，在学生已知的内容下切入，在学生未知的地方着力，通过明晰学生的“最近发展区”，让学生能贴着地面起飞。预学单的设计要化繁为简，要小中见大，要言近旨远，不加重学生负担，在趣味性、知识性的基础上一定要有能力素养的增长区，这是学生学习的起跳点。课前预学单的使用让教师的教学调控有方向。课上使用预学单更是要精益求精，以一当十。通过预学单、活动单等载体，课堂教学中学生的各种信息可以有效传递，学生的各类反馈可以全景展现，学生的各方表现就能现场直播。有效调控让学生自主选择学习内容和学习方式，在语文学习中通过圈画批注、品读感悟、朗读演讲、展示表演等个性化的学习方式来参与组织学习，学习的主动权在学生手中，学习的主动性得到激发。学生还可以选择表达方式。学生自由自信的表达来自学生对文本内涵的领悟和把握，来自学生对多元学法的灵活运用，来自课堂良好对话机制的构建。让学生自主选择，着眼于学生主体，立足于学生学习共同体，让学生应时而学。

生本课堂要重视对情境的有效调控。教学中要重视问题情境的创设，预留时间给学生思考交流，有针对性地搜集整理学生学习成果并适时呈现，要给学生自我表达的机会，要组织学生从中发现问题，提出问题，更要鼓励学生相互回答问题，在教师的调控下，生生之间、小组之间、师生之间进行互动。在调控过程中不断试探触摸学生的知识起点，思维落点，从而促进学生认知思维的发展。这个过程是一个近乎思辨，又洋溢着激情的过程。这个情境是一个学生展示自我、表达自我、提高自我的真实情境。有效的调控同样是一种激发，激发学生学习的主动性和积极参与的合作性。在创设情境时要有静待花开的耐心和胸襟，通过调节情境设计帮助学生在混沌中逐步清晰，在朦胧中走向澄明，或激趣，或移情，或明理。有效调控要尊重学生的表现，调控不是对学生对错、是否、成败的简单判定，而是要强化学生的参与意识，褒奖学生的自由表达，激励学生成长。对勇于表达、启人心智的学生要给予其成功感，对敢于亮相，稍有疏漏的学生要给予其贡献感。学生才能敞开心扉，畅所欲言，尽情表现。

生本课堂要重视对重点的有效调控。教什么比怎么教更重要，对教学内容的取舍，对教学重点的把握是有效调控的内容，如何发挥重点内容的示范引领作用更需要有效调控。如教学《爱如茉莉》一文时，爸爸妈妈执手而眠这部分则是学习的重点，而描写方法的学习是学生由学会到会学的关键。如何展开这部分的教学，教者做了这样的过程预设调控：首先引导学生关注书中插图，用自己的话来描述图景，找出文中相对应的内容进行对比体会；其次通过比较，体会到作者的描写是注重顺序的，由人物描写到环境描写，并体会到人物描写的简洁，了解细节描写；然后，感悟细节描写中关于表达真爱情感的部分时，抓住“探”进行换字比较研究；最后围绕“一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里”这句话进行情感升华，深化真爱的内涵。这种预设调控不是课堂呈现的真正过程，一切都会围绕着学生的学习状况而调整。这种先后顺序也并非固定的，会在与学生互动中进行板块调整。课堂中会有这样的活动单内容：你说的和文中写的一样吗？不一样的地方在哪里？这处描写你有什么发现？你研究“探”有什么方法，有什么感受？通过有效调控将学习重点落到实处。

生本课堂要重视对团队的有效调控。学生学习团队的建设是培养学生合作素质的需要，也是生本课堂学生组织合作学习的形式载体。学生学习团队一般以学生学习小组的形式组建，每个学习小组人数基本一致。对学生团队的调控，是生本课堂重要形式的体现。首先涉及学生的分组，学习小组内是异质的、有差异的。小组间是同质的、同构的，从而学习小组既有合作又有竞争，体现出积极的合作和有力的竞争，通过竞争激发学生小组内合作的能量。学习小组展示交流有临时的分工，可以根据编号来确定，让每个学生都有各种机会尝试和锻炼。对学生的评价主要是对学习小组的评价，通过对学习小组的肯定来激发组内学生主动学习、积极合作、参与交流的热情和动力。每个学习小组的展示都必须是一个整体的、全方位的、尽情的、开放的展示，有表达，有对话，有争辩，有提问、追问、反问等质疑形式；可以讲，可以演，可以画，可以舞，可以弹……这就是学生自主学习、发展提高的舞台。通过学生的组织交流扩大共享的交往度，展示学习过程的深入和推进。从共享路径上看，课堂可以适时、适度地给予方法和策略指导，指给学生学习的方向，适宜于粗线条的勾勒。让学生一起分享学习资源和学习成果，享受到合作学习和相互支持的氛围。对学习小组的有效调控就是给学生更大的学习展示空间，给学生更多的学习展示机会，给学生更强的学习展示支力，给学生更妙的学习展示指导。

有效调控不是对课堂上学生学习和生命的控制，而是师生生命的相互映照，让生本课堂有质感，有张力，有温暖，从而呈现出不同的精彩和魅力。