将小学信息技术引向阳光地带

李梅

随着社会和科技的不断发展，信息技术能力已经成为现代社会公民的基本必备素质。信息技术这门在小学新设的学科已经越发受到广大社会和学生的关注。如何才能有效的提升小学信息技术的课堂教学策略呢？笔者结合自身的教学实践，觉得可以从以下几个方面入手。

一、精心设计导入，激活学生学习动力

1.寓教于乐，让学生自愿学习

爱玩游戏是小学生与生俱来的天性，教师可以借助自身的艺术手段将学生这一天性转化为其进行信息技术学习的有效动力，将信息技术的教学内容融入到学生玩的游戏之中，激活学生的学习动力，并在浓厚的兴趣中学习新知识，从而有效地掌握信息技能。

例如，学生在刚刚接触信息技术课程时，需要进行指法的练习，这与学生意识中所预想的信息技术内容有着巨大的差别，势必会影响学生的学习兴趣。而在这一练习中，教师可巧妙地运用“金山打字通”中设置的小游戏，使整个学习过程寓教于乐，让学生在轻松娱乐中完成指法的练习，有效地保持学生对信息技术的学习热情。

2.精心创设场景，点燃学生学习热情

在小学的其他课程中，很多教师都善于运用信息技术手段帮助学生提升课程学习效益。可见信息技术本身就具备着丰富的资源优势，而在信息技术的教学过程中，教师更应该利用多媒体技术手段进行教学情境的创设，借此来优化教学的场景，从而激发学生的求知欲望，产生有效的学习动机，激活学生最佳的学习状态。

例如，在教学“在文档中插入图片”这一内容时，教师首先运用显示屏出示了众多精美的图片作品，接着教师告诉学生这就是以前的学生自己创作出来的。此时，不少学生表现出惊叹，并纷纷表示疑问：我也想做出这么精美的作品，怎么做呢？此时教师顺势解疑，引导学生关注从Word文档中学习插入图片的方法，调动了学生的学习激情和动力，为学生的学习奠定了基础。

3.通过课程整体，促进学生高效学习

《信息技术指导纲要》指出：信息技术的学习不仅仅要关注对本学科的教学，更要关注信息技术与其他课程的整合，拓展信息技术的价值渠道。而这一理念表明运用信息技术可以提升其他课程的学习效益，反之也可以运用信息技术与其他课程整合促进信息技术的学习。

例如在执教“初识PowerPoint”时，教师可以广泛与其他学科的教师进行联系，收集各个学科教师为了教学本学科内容精心制作的幻灯片，在信息技术课堂中播放给学生欣赏，利用这些幻灯片图文并茂、声情并举的特点给学生留下难以磨灭的印象，激发学生进一步学习好PowerPoint的动力。同时，教师搜集来的幻灯片中各种技巧的运用也为学生深入学习PowerPoint提供了榜样性作用，能够诱发学生自觉地进行探究与思索。

二、强化学生自主探究，让学生形成有效技能

新课标呼吁教师在教学过程中改变传统教学学生完全被动接受的学习姿态、死记硬背和机械训练的状态，让学生能够自主参与到课堂教学中来，以合作探究的方式进行信息技术的学习和处理。这些教学理念对于小学信息技术课程的课堂教学有着举足轻重的作用。在信息技术教学的课程中教师可以给予学生充分的学习空间，让学生通过自主探究，解决学习中遇到的问题，从而达到事半功倍的效果。

例如在教学“画图”软件时，要教学多种图形的画法，而教师并没有对所有图形一一细致讲解，在讲授了矩形的画法后，教师就让学生根据矩形的画法自主探究，合作摸索如椭圆形和圆角矩形的画法。从教学效果来看，学生照样可以顺利地掌握其他图形的画法，更为重要的是学生掌握这些画法时完全是自身主动参与其中，而不是被动接受，这对于学生自主创造性和能动性的发挥具有强烈的作用，能提升学生的综合素养。

三、关注学生思维个性，在创新中提升学生信息素养

创新是一个民族的信仰，更是民族进步的灵魂。在教育教学中，也应该将创新意识的培养作为每门课程教学重中之重的内容。而作为新兴开设的信息技术课程，这样的重任更是责无旁贷。教学过程中，教师要鼓励学生根据已知的知识进行努力创新，能够发出与别人不一样的声音，提出独到的见解，从而培养学生真实的个性。事实上，信息技术课程中蕴藏着丰富的创新资源，比如“画图”中学生个性的发挥，幻灯片中学生的自主创作，都给予了学生充分的创新空间，教师在教学中切不可追求形式的统一和答案的唯一，而要通过灵活多元的评价促进学生创新意识的发挥，提升学生的信息素养。

在这里特别要指出的是，信息技术课程也存在着工具性和人文性统一的本质属性。工具性，即在教学中注重信息知识的获取和信息技术手段的历练。而人文性则更多地体现在学生良好思想道德的建设上。在当下信息爆炸时代，学生获取知识信息的渠道变得非常宽泛，教师应该在注重引导学生获取信息知识的同时强化信息道德的熏陶，比如知识产权的知识渗透，网络游戏、不良网站的甄别，等等。因此，小学阶段的信息技术不应仅仅关注学生信息知识和能力的获取，更要强化学生的思想道德情操的渲染，将小学信息技术引向阳光地带，从而确保学生形成健康高质的信息素养。