让信息化成为英语高效课堂的催化剂

江爱平

小学生的感知以无意性、情绪性为主，意志缺乏自觉性、持久性，所以英语学习显得尤为困难。每天40分钟的英语课堂教学就成为小学生学习英语的主阵地。作为传道授业解惑的教师，如何更新教育教学理念，学习新的教学方式，为学生打造学英语的情境从而激发学生学习英语的兴趣？笔者认为巧用信息化教学来打造高效课堂显得尤为重要。我们小学英语教师不妨从以下几个方面入手，努力打造信息化的英语课堂，让英语课堂真正成为学生快乐学习不断成长的高效课堂。

一、信息化的英语词汇学习，多策略多渠道快乐过关

小学英语的词汇教学是相当重要的。记得一位资深的培训专家跟我们说过，如果学生的词汇不过关，那么该生的英语书面测试成绩只能是不及格。我常常跟我的学生和学生家长这样讲：“试想一下，学生的脑海里没有几个单词、短语，他能脱口而出几个句子来吗？他能用英语跟别人交流吗？”显然那是天方夜谭。所以我平时非常重视词汇教学，下面我就结合平时的教学实践，说说自己常用的信息化词汇教学策略。

策略之一：呈现词汇的形式多样新颖

我注意让学生在创设的语言情景中先整体感知新词汇，还利用简笔画多媒体、实物等呈现新词汇，让学生对新词有初步的印象。记得我在教On the farm一课时为了呈现新词我在课件中展示了一个丰收的农场的景象。“Look， there are some oranges！ Yesterday， Yang Ling picked them for me， do you like oranges？” 直观的拉家常式的Free talk拉近了与学生的距离，句中出现了新词picked，过去式的出现也为学生以下学习过去时做了很好的铺垫。在教学Halloween一文的单词时我借助信息技术中声音素材的导入，让学生听音辨别动物。先呈现学生学过的动物声音，如dog， cat的声音等，再引出本课时的新单词horse，duck，chicken，马儿的欢叫声、鸭子的“嘎嘎”声、小鸡的“叽叽”声，声声入耳入心，学生学得兴趣盎然。这种循序渐进的方法，不仅符合学生学习的认知规律，而且也能将信息技术巧妙地融入英语教学中。

策略之二：词汇操练内容丰富

信息化教学方式的运用，能改变传统英语教学中词汇操练的机械性、简单性，使课堂中词汇操练做到不重复、不枯燥。利用多媒体，让学生 “画演唱游”，开心操练，自主练说，提高他们综合运用语言的能力，如猜谜语，仿写句子，做调查，说绕口令。还可做一些有效的练习，如看图写单词，变字母变单词，写同类的词，根据上下文填空，这些练习信息量大，利用信息化教学，答案鼠标一点，是非揭晓，如此地反馈及时，学生做到当堂当天消化，信息化教学真的是功不可没！

二、信息化的英语阅读学习，品味经典

英语的阅读教学是英语教学的重点也是难点。牛津教材的第一板块给了我们阅读教学精美的范文。如何学好它呢？运用信息化教学，重点、难点迎刃而解。传统的阅读教学我们只能照本宣科，而信息化引领学生进入了一个桃花源似的阅读境地，利用多媒体，我们可以把课文搬上荧屏，可以把角色扮演的课文制成动画片。学生爱听爱看，看第一遍动画故事，学生掌握了原文大意；第二遍听读，学生会回答老师的提问了；第三遍自己学文，学生能找出文章中新的句型和日常交际用语了。在老师的引领下，学生津津有味地学习。叶圣陶先生说：“教材，无非是个例子。”学懂了教材中的知识，教师再到网络中寻找相似的故事让学生自行阅读，并完成任务，这样的信息化拓展，学生做到了“学一反三”，阅读能力自然大大增强。

三、信息化的英语交际训练，创设情境

学生面对英语这种陌生的语言，有惊喜有害怕，但更多的是担心，担心自己不会说英语，担心自己说的英语跟别人不一样，怕人家笑话，怕自己的发音不准……面对小学生众多的顾虑，为有效促进学生说的能力提升，在教学实践中我做了如下尝试：

第一，指导学生迁移学习语言的方法。让学生知道学习语言练说的必要性，引导他们把在生活中、课堂中学习母语的方法迁移到学习英语中来，鼓励他们认真倾听录音机说英语，然后无顾虑地模仿练说。而后开展“录一录”“播一播”的比赛，让学生感受流利说英语的快乐。

第二，利用课件创设真实的情境，让学生有说的热情与欲望。小学英语每一单元一个话题，如认识新朋友，打电话，购物，问路，等等。我们教师可以根据教学内容，利用信息技术，精心设计最真实的情境，让学生们有题目好问，有话题好说。在教学Lets go to the park时，我利用课件再现了古老公园不一般的热闹，学生边看动画边听我讲述英语故事……学生在课堂上首先做到了“眼到，心到”，这时老师建议“Lets go to the park”，学生会很自然地做到了“口到”：“All right！ Lets go！”

第三，组织各种形式的说的训练，提升学生说的能力。“跟课件里的主人公比比谁读得快？”“比比谁配音好？”开展分角色表演，做现场调查，开展小品比赛等多种形式的听读交际训练，让学生体会到说英语的快乐！如此良性循环，他们会不由自主地喜欢上英语学习，说的能力也自然得到提升。

我们还可以利用课件呈现端午节、中秋节、春节、万圣节、圣诞节、复活节等国内外节日的热闹，让他们了解一些节日的由来；多媒体展示世界上主要的文娱和体育活动，图片展示国家的重要标志物以及首都国旗等，提升学生学习的兴趣。通过信息化的英语教学，学生了解了所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、价值观念等，也提高了学生的文化意识，进而提高了学生跨文化的交际能力。

当然，信息化的高效课堂不是整堂课教师以课件为中心，牵着学生按部就班地学习，而是教师在教学实践中巧妙地运用多媒体，让它成为快乐课堂、成功课堂的催化剂。信息化的高效课堂，应该是集趣味性、知识性、情境性为一体的高效课堂，它有着动人的声音、美丽的画面、有趣的情景、深刻的点拨。愿信息化的小学英语教学散发出更动人的魅力！愿小学英语课堂成为学生真正的学习乐园！