浅谈如何批改小学数学作业

肖南飞

摘要：学生作业的批改是教学中承上启下的一个重要的环节。一直以来，许多教师只注重作业的布置，却忽视了作业的批改艺术，作业的批改艺术在教学中的作用是很重要的，它能调动学生的学习积极性、自觉性，同时也能减轻老师的负担。因此，教师如何批改作业，以更好地提高学生学习的成绩，是至关重要的问题。

关键词：小学数学；作业；规范化；家长；评语；批改

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0262-01

学生作业的批改是教学中承上启下的一个重要的环节，随着课程改革的深入，作业评价已经成为新课程评价中的一个重要组成部分。一直以来，许多教师只注重作业的布置，却忽视了作业的批改艺术，作业的批改艺术在教学中的作用是很重要的，它能调动学生的学习积极性、自觉性，同时也能减轻老师的负担。因此，教师如何批改作业，以更好地提高学生学习的成绩，是至关重要的问题。本文谈一些粗浅的认识，供大家参考。

1.书写做到规范化

好的学习习惯是在平时养成的，学生的作业也不例外。我在布置学生作业时，注重学生作业书写要规范，字迹要工整，书写态度要端正。注重作业书写形式要规范，按照例题解答过程书写，对答语部分，要求学生把话写完整。要求学生作业书写规范化，教师批改学生的作业更要规范化。红勾占一格，打在题目右下方，上下各题所打的勾要大小一样，位置固定上下在一线上，注重美观。给学生作业的等第、评定及批改日期，书写均要字迹工整，给学生以榜样示范，这样学生才能把作业书写工整、规范。

2.借用家长的力量

教师在作业批改过程中应充分利用另一支重要力量——家长。很多时候学生在完成课堂作业时能做到认真仔细，往往回家完成家庭作业时，草草了事。让家长参与批改家庭作业。一方面让孩子端正了完成作业的态度，弥补了教师不在作业现场的监管缺陷。这样，学生的某些不良习惯能及时得到纠正和调控，有利于他们更好的发展。另一方面让家长关注孩子的学习情况。批改作业可以成为双方沟通的一种方式。

另外目前的孩子计算能力特别差，为加强计算能力，必须每天进行口算训练。所谓熟能生巧。为此家长要每天抽出3-5分钟的时间给孩子进行口算测试并及时批阅。以便孩子马上订正对错并分析错误原因。每做一次训练，都与上一次的速度比较一下，看看有没有进步，进步了，家长应当适当地赞扬一下小孩，说"真棒，有进步！"孩子这时需要及时鼓励，家长也可将他们优秀的练习张贴在家中醒目的地方作为激励，有时也可以给他们一个小小的奖品。家长切不可一见自己的小孩的速度稍慢就急不可耐，说"真笨，怎么搞的！"如果当家长这样会对孩子有不利的影响，这是一件需要耐心和爱心才能做好的事情。对有退步的孩子则可以和孩子一起分析退步的原因，然后再轻轻地摸着他们的头提出在以后口算中应该怎样去做，如果下次成绩提高了就及时表扬，鼓励他们继续努力，树立自信。

3.让评语走上学生的数学作业本

有人说："教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户；如火炬，能照亮学生的未来；如种子，能深埋在学生的心里。"是的，只要是来自于老师的，无论是一句赞美的话，一个赞许的微笑，一则善意的批评，学生阅读后，激起的是学习数学的内在动因，获得的是学好数学的信心。所以我们教师要让评语走上学生的数学作业本，让教师的话走进的每一个学生的心灵，全面关注学生的发展，从内心深处赞赏、欣赏每一位学生，与之建成和谐的师生关系，使每个学生把作业当作与教师交流的机会，获得一种自我的满足与成功感，使学生获得知识的同时，体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓励。所以教师要充分的利用批改数学作业的机会和学生沟通，在学生的作业本上适当地写下简洁、灵活、富有启发性和激励性的评语，以激发学生的情感，开拓学生的思维，培养学生良好的学习品质。当然学生也可以通过作业本留言的方式把自己内心的讯息传递给老师。

3.1评语启发，拓宽思路。批改数学作业时，教师不仅要留意学生解题的正误，而且更应注重充分挖掘习题的智力因素。应适时以精妙之语激起学生思维的浪花，启发学生拓宽思路、开发潜能、发展智力。例如，有多种解法的题而学生只采用了一种方法，对此，教师可以写上"是不是还可以尝试另外一种解法""爱动脑筋的你肯定还有其它路子"。"你肯定还有高招，因为你是我的骄傲"等评语；对于在某一道题上有自己独特的见解，解题依据充分，思路清晰，步骤完整的学生，老师就要认认真真的好好表扬一下了，写上一句"你与众不同的见解，真让人耳目一新，你真棒！老师还没想到的这种做法，我向你学习。""你的头脑真灵活，这种方法比老师的方法强多了"等等，这样能充分调动学生主动自觉学习的积极性，下次遇到难题时，他才会高兴的迎难而上。激发学生敢于创新的意识，鼓励大胆地去想去做，从而培养学生的自主创新能力。

3.2评语激励，增强自信心。教师在批改作业时，在作业最后更应写上客观的激励性评语，以激发学生奋进。例如：字写的好，作业正确率高，解题最有创意的作业，打上"你好棒！""太妙了！""best！""very good！"。对于这些陌生而新鲜的评语，学生充满了兴趣，自然使得其学习数学的优势得到了顺势迁移。对于作业的正确率很高，但书写质量差了一点的学生就应该写"你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了！""人们说一个人写的字是一个人的第二张脸，你有一张帅气的脸，我想你写的字也会和你一样帅气的"。对于因粗心而出现的错误，首先要肯定作业其它方面的长处，增强自信心，然后做出鼓励，再提出殷切希望，诸如"方法太好了，可要细心呀！"、"你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的！""搬开你前进的绊脚石--粗心，奋勇前进！""希望你告别粗心，与细心交朋友"，等纠错的建议。一方面不打击其自信，另一方面使其纠正不良倾向，培养严谨的治学态度。评语本身要简洁、明了、自然、亲切、实事求是、充满希望、付有启发性，才能达到良好的教学效果。

4.教师重点当面批改

由于学生与学生之间存在基本素质和智力水平的差异，因此无论在数学学习还是在作业过程中，都会有学生存在障碍。对待作业错误率较高的学生，采用当面批改方式会收到很好的效果。这要求教师对学生的基本状况极为熟悉，对每次教授的内容心中有底，对差生可能出现的作业问题作预见性准备。教师当面批改作业可以在课内课外同时进行，课内进行是帮助差生及时解决问题，加强对所学知识的巩固，课外进行则是有侧重点有针对性地补差。为保护差生的自尊心，提倡教师定时到班里面批，也可以以个人、团体形式面批，只是注意的范围要相对集中。教师一边批改一边讲解、纠错，使差生明确知道错在何处、错误原因及正确解法，并要注意发现差生的思维火花和作业进步，给予充分肯定和鼓励，激发差生的学习兴趣。

总之，由于小学数学作业批改是数学教师的一项经常性工作，通过这项工作可使教师和学生迅速准确地得到教和学的信息反馈，从而调整教与学的活动过程，提高教学效果。所以，教师应对作业批改引起足够的重视，了解作业批改的各种方式，灵活运用批改原则，最大限度地发挥作业批改的积极作用。通过作业的批改，对学生的学习态度、克服困难的意志及解题的创造性做出全面的客观评价，并促进他们积极主动地获取知识从而使智力因素和非智力因素都得到全面的发展。