小学信息技术活力教学策略探讨

韩光

摘要：在二十一世纪科学技术飞速发展的今天，信息技术已经慢慢走近千家万户，我们的社会也已经慢慢进入到信息技术的时代。因此，有关信息技术的普及教育刻不容缓。为了更好地让信息技术在未来服务人类，所以信息技术的教育就要从娃娃抓起，这也就是小学的有关信息技术的教育工作成为了信息技术素质教育的关键。现在看来，小学的信息技术教育课程也成为了必修课程，并且这门课更需要同学们的自己的动手能力。想要让小学生能够熟悉计算机的架构还有熟悉掌握有关计算机的使用方法，这项工作对教师来说可谓是一项不小的挑战。

关键词：小学信息技术；活力教学；教学现状

中图分类号：G623.58文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0230-01

为了让学生们能够不拘泥于书本中的知识，教育部也进行了一系列的课程改革。想要让学生对以后的未知领域产生浓厚的好奇还有兴趣，这就要求教师采用具有活力的教学策略，让课堂气氛活跃起来，学生们的学习充满热情。信息技术这门课本来就是实际操作能力较高的一门课程，这门课在锻炼学生自己动手还有动脑方面具有很大的帮助。下面就小学信息技术的教学现状还有有关的教学策略进行探讨。

1.现状分析

在刚刚接触信息技术的时候，由于对这门课程的好奇，小学生总是对这门课具有强烈的学习热情，这也就使得有关信息技术的教学起步是比较简单的。但是，因为计算机课程的内容不仅多而且具有很强的操作性，难度开始逐渐增加，所以，学生对这门课程的学习也出现了难题。很多学生在计算机的综合运用还有灵活运用方面都十分欠缺，使得学习开始出现断层。并且好多学生认为计算机就是用来进行娱乐的，对自己的生活并没有多少影响。其实，这就是学生并没有真正的了解计算机。再加上学生没有足够的耐心来支撑他们学习这门课程，这也就让老师的教学增加了难度。

因此，为了让学生对信息技术具有更广阔的了解，使得教学课程充满活力还有激情，这就需要我们对小学有关的信息技术的教学策略进行深入的探讨。

2.教学策略

2.1激发学生的学习兴趣，享受学习的快乐。兴趣是最好的导师，因此我们可以得知兴趣不仅能推动学生的学习动力并且还能让学生产生对学习的求知欲望，从而使得自己的思维变得活跃创新。

在学生接受相对较难的新知识的时候，教师可以想办法让知识变得简单易懂。比如说在给学生上计算机基础课的时候，为了能让学生更好更快的认识并且记住键盘上的字母，教师便可以在教学过程中穿插一些动画还有音乐之类的，让学生在视觉上对他们产生印象还有兴趣，从而激发他们学习的欲望等等。

2.2从游戏入门，让学生产生自觉性。因为电脑游戏具有较强的挑战性，也存在着趣味性，学生们自然是挡不住他们的诱惑。爱玩毕竟是孩子们的天性。根据这一点，教师便可以大胆的在教学过程中引入游戏，这种做法并不是以玩游戏作为目的，而是通过游戏来激发学生之间的学习兴趣，从而引导学生拥有一些有关的知识。

例如，教师在进行键盘操作课程的时候，便可以引进金山打字通中的打字游戏，让学生在游戏中进行打字练习，然后进行分组比赛，让学生在比赛和游戏中进行联系。再比如说，学生在最开始使用鼠标的时候，教师在讲完有关键盘操作的基础知识后，便可以让学生玩一些纸牌类的游戏，让学生能够在游戏中熟练掌握鼠标的使用方法。引入游戏这种做法，不仅让学生对学习产生兴趣，并且还能使得学生在游戏的过程中对所学的内容进行练习巩固，培养他们的观察能力还有动手能力。

2.3有关任务驱动，进行成功体验。任务驱动就是教师根据自己课程的安排，把自己想要完成的有关教学内容设计成一个或者几个任务，在课堂上让学生完成一个个的任务。这样做不仅能培养学生的创新意识还能让学生学会去自己思考问题并且去自己亲自解决问题。比如说教师在教"在Word文档中怎样插入图片"的时候，他便就可以将有关的教学内容来设计成"制作贺卡"这一项任务。在整个的教学的过程中，学生便会去思考怎样去制作最简单的贺卡，然后根据教师课上所讲的内容加上自己的理解，这个问题便会迎刃而解。在解决问题的过程中，学生便会体会到成就感，因此便会对学习产生主动的参与意识。

2.4进行动态评价，挖掘学生的潜能。在学生的心中，每个孩子都有一个属于自己的第一无二的世界。所谓的动态评价就是教师通过一些"成长记录袋"来收集学生有关的学习信息，让学生在主观上能够感受到通过自己的努力所取得成果，从而不断积累有关经验。在教师方面，教师就要根据学生平时在课堂上的表现，还有学生之间的互相评价还有有关学生自己的评价等方面进行总评，让学生在该评价中不断完善自我，提高自己的实践水平。同时，教师在跟学生进行交流的时候根据每个学生自己的特点还有性格提出自己的有关看法，对学生进行有关的指导。

2.5发挥网络的作用，让学生开拓视野。教师在上课前可以先把学生在学习中所需要的资料通过网络传送到学生的计算机上，那么学生便可以根据自己的学习情况寻找自己所需的资料。并且在学习过程中，学生还可以利用计算机来相互讨论，从而取长补短；学习比较吃力的同学还可以利用便捷的网络进行反复的学习，一些较好的学生也可以在网络上进行一些深层次的学习。这些资源不仅很大程度上丰富了课堂内容，并且使得学生的视野变得开阔。

2.6进行信息反馈，以便检查学习质量。在提高学生的学习质量还有教师的教学水平的过程中，信息的反馈显得尤为重要。教师可以在教学过程中设置一些具有框架的作业还有一些相关的理论题的方式来对学生的学习成果进行检查验收，然后教师根据学生所反馈的信息对自己的教学计划进行调整。在此过程中，教师也要及时的听取一些学生的有关建议，从而使得教学顺利高效。

3.结语

在信息技术的教学在过程中，教师要根据学生的实际情况来完善和调整自己的教学计划和教学方法。同时也要不断提高教师自身的信息技术专业水平。

参考文献：

[1]赵丹杨. 思维导图在小学信息技术课程教学中的应用研究[D].四川师范大学，2012.

[2]卜丽艳. 小学信息技术教学策略探讨[J]. 考试周刊，2013，11：133.

[3]肖映铭. 中小学《信息技术课程》的教学策略初探[J]. 中国电化教育，2002，06：36-38.