浅谈英语教学中常用的教学方法

王忠艳

摘要：人云："授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受用不尽"。教的目的在于不教，在英语教学中，授之以正确的方法，是提高教学质量的根本途径，也是迈出外语教学改革切实 有力的一步。本文主要讲述了我在英语教学中常用的教学方法，希望这些方法对各位同仁有所帮助，并与大家共勉。

关键词：化难为易；事半功倍；英语教学

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0190-01

英语学习是一个漫长而艰辛的过程，可以说在学习英语上根本没有捷径可走，但如果方法恰当，就可以化难为易，从而达到事半功倍的效果。 古人云："授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受用不尽"。教的目的在于不教，在英语教学中，授之以正确的方法，是提高教学质量的根本途径，也是迈出外语教学改革切实 有力的一步。英语教学肩负着为国家为民族培养外语人才的重任，而搞好英语教学的目的就是为了使学生能够掌握更多的英语知识和技能，培养他们成为具有一定外语水平，为社会发展所需要的外语人才。因此好的教学方法固然重要，从教19载，我一直在摸索更好的教学方法，下面就是我在教学中常用的教学方法。

1.课预习法

在教学中，我总是要求学生每一课都一定要预习。我主要要求学生从以下几个方面进行预习：

1.1预习新单词，并把它们都背下来，好为预习课文打下基础。

1.2预习新课文，这既要求把课文翻译一遍，也要求在预习时找出文中的重点，如新短语、搭配、句型和新语法。

1.3对即将学习的内容布置预习思考题，让学生带着问题自习课文，初步掌握基本内容。

1.4预习和课文相关的题目。如（仁爱英语）八年级（上）Unit 1 Playing Sports. Topic 2 Section C 1a可布置以下四个问题：

（1）Who invented basketball？

（2）When did he invent basketball？

（3）What are the rules in basketball？

（4）How do you score in basketball？

总之，我认为预习不仅能清除学生听课中的障碍，提高他们的听课效率，还有利于训练学生的思维能力，培养其自学能力。因此，我会一直坚持使用这个方法进行教学。

2.新旧对比法

在教学中，我经常都在提到我国大教育家孔子关于学习的一些名言警句，其中最爱提到的是"温故而知新，可以为师也"。比如在教新单词时，有时会遇到一些由旧单词构成的合成词，我就会提醒学生先把新单词解体，找出这个单词是由哪些旧单词组成的。通过这样的分析过程，学生基本上已经把单词记下来了，下去再复习一下就记得滚瓜烂熟了。在教学课文时中如果发现了与新课文有联系的旧课文、旧知识，我就会引导学生先复习 旧课文，并对比新课文，这样以旧引新，一举两得，印象将更加深刻。

如我在上（仁爱英语 ）七年级（下） Unit 6 Topic 3 Which is the way to the hospital ？ Section B 时，我会先引导学生复习 Section A中学习过的三个问路的句子：

（1）：Is there a … near here？

（2）：How can I get to … ？

（3）Which is the way to …？

然后在此基础上引出两个新的问路的句子：

（1）Could you tell me the way to …？

（2）Where is …？

这样将新旧知识对比起来学习，从而达到了事半功倍的效果。

3.理解 + 记忆法

在英语教学中，每一课都会教学很多新的单词，短语，固定搭配和句型，而这些都是要求学生一定要记住的，其中单词是学生在预习时就已经记下来了的，于是我就引导学生在单词的基础上记忆短语，如在教学keep away from （远离） 时，这个短语中的三个单词都是以前学过的，因此我就要求学生只要反复读该短语，这样熟读成诵，自然而然就把它给记住了。在教学句型：It's adj for sb to do sth .（对某人来说做某事是……的。）我是先分析这个句型的结构，即：'It'在句中至少形式主语，真正的主语是'to do sth'.经过这样分析，学生就能很快记住并且会运用该句型了。

4.听说读写训练法

在英语教学中，听说读写是非常重要的，我主要是从以下几个方面实施的：

4.1让学生多听范读，也要有针对性地对比着听同学、自己的读音与范读的异同。而老师也要多听学生（尤其是单个学生）的发音，以检验自己的教学成果。教师本身也要多听标准语音，不断提高自身的语音水平。

4.2让学生认真模仿和跟读范读者所读的单词、句子、对话和短文等，并经常朗读所学内容，在尽可能的情况下，多运用英语与他人交流。

4.3让学生经常朗读已学过的单词、对话和课文等。

4.4让学生多做连词成句、修改病句、汉译英、看图写话、写日记、写短文等练习。

5.七步复习法

我们都知道，人的记忆具有遗忘的特点。遗忘具有先快后慢的规律，要想防止遗忘就要定期循环复习，而不是在忘记之后再重新记忆，在时间间隔上，采用先短后长的形式。在教学中，我主要采用七步复习法来巩固已学过的知识。具体我是这样进行的：第一步： 当天内容要求学生一定要当天复习，复习之后再做作业；第二步：然后在第二天的任何时候复习前一天所学的内容；第三步：在第三天的任何时候复习前面的内容；第四步：在第七天复习前面的内容；第五步：在半个月时再复习一遍；第六步：隔一个月复习一遍；第七步：隔半年再复习一次。用这种方法来记忆单词、词组 效果是非常不错的。从教这么多年来，我一直都在采用这种方法督促学生记忆所学过的单词、短语和句型，效果真的很好。

6.小组合作学习法

在教学中，我通常按学生成绩把学生分成很多个小组，小组一般都是由4～6个人（优等生1～2人，，中等生2～3人，差等生1～2人）组成，每组由优等生担任组长。具体实施过程如下：

6.1在上新课之前做好学生的引导工作，扫清他们学习新知识的障碍，使学生进入良好的准备状态，从而激发他们学习的兴趣和求知欲。

6.2在讲授新课开始，先给学生制定出本课的教学目标，然后又学生自学，让他们自己去发现问题，研究问题，解决问题，从而为小组讨论做好准备。

6.3在学生自学、初步感知的基础上，开始小组讨论。在学生讨论15 分钟后，各小组汇报自学情况，主要汇报本课的学习自学目标，组内成员采用轮流提问题的方式。然后小组长把各组员遇到的问题总结起来大家一起思考、讨论。最后新组长把组内不能解决的问题归纳起来，以便在组际交流时能解决这些问题。

6.4进行组际交流，即在小组讨论后，进行小组间的交流。首先让 各小组的代表发言，汇报该组对知识的理解程度，其他各组在听的同时作出补充、质疑和评价。，再由小组提出本组的疑难问题，组与组之间进行讨论、解答。最后，老师引导学生对所学内容进行归纳、总结。

6.5巩固练习，即在组际交流后，教师及时呈现准备好的练习题，让学生对所学的知识进行检测。主要采取学生自练，互评，师生互评的方式。

以上都是我在英语教学中常用的教学方法，希望对英语教学有一定的帮助。