小学语文素质教育德育为先

桑杰

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0371-01《新课标》中明确指出以全面提高学生的语文素养为目标，并积极倡导自主、合作、探究的学习方式，想方设法调动学生的积极性，充分发挥学生的学习潜力，使学生全身心地投入到学习中去，从而提高学生自身的语文素养。而语文教学中的根本，就是提高学生的思想道德水平，使学生将来能够更好地适应社会。因此，自任教以来，我始终对自己高标准、严要求，处处站在教育教学的前列，以自己的一腔热血奉献给党的教育事业。

1.坚持整体性原则，促进学生全面发展

柳斌同志说："育人是素质教育的根本。"因此，在教学过程中，必须注重教书育人的教学目标。语文教育教学的基本任务是教书，最终目标是育人。在语文能力训练的同时，进行思想教育，达到教书育人的目标。由于学生的个性鲜明，可塑性强，因此在教学过程中要结合教学内容，针对学生的思想实际进行施教，恰当地运用教材，讲求教学艺术，充分挖掘和利用教材中的德育因素，把思想教育寓于知识教学中，就能教会学生学会做人，学会求知，学会生活，学会创造。然而，今天仍有人片面追求"智育"的应试教育，把语文教育看作是教会学生识字、读书、作文的语文技巧训练，拼命追求分数，一切为了应试，淡化了思想教育，这实质与素质教育的目标背道而驰。21世纪教育的发展趋势是由知识型向发展型转化。发展型的教育是以人的发展为核心，又以人的发展为最终目标的教育，强调学习是人类生存和发展的重要活动，学会认识、做事、生存、共同生活是教育的四大支柱。语文教学要适应现代化社会的需要，就必须以人的语文素质的发展为目标。要真正发挥语文教育对学生全面素质提高的作用，就丝毫不能忽视语文活动课。学科课和活动课相结合既发展了学生的智育，其德育、审美、品质修养等方面都得到了发展，真正做到了多方面素质协调发展，互相促进。因此，在教学过程中，既要教会学生获得知识的方法和能力，使学生能够运用所学的知识和方法，不断获得新知识，解决新问题，又要教会学生做人，培养良好的个性，在德、智、体、美、劳等方面得到发展，并在此基础上，通过各种形式的教育活动，开发潜能，发展健全的个性。

2.关心每一位学生

多年来，每当我接到一个班，我都对学生进行全面的调查、了解，掌握每个学生的学习、生活、家庭背景，有的放矢地进行教育，给予关爱。关爱学生、热爱学生，首先要体现在师生关系的平等上。老师既是学生的引路人，又是学生的知心朋友。例如，在上课的时候，我从高高的讲台上走下来，站到学生中间去，创设民主和谐的教学氛围，让学生成为课堂的主体、学习的主人。让学生都能大胆地发表意见，突出自己的个性。其次关爱、体贴学生。热爱学生不仅体现在学习上，还要体现在生活中。我 所在的学校是一个经济条件较差的农村小学。在教学上，我不仅面对全体学生，还特别关心有困难的同学。我经常利用课余时间，深入到学生当中去，交流、谈心。同时，我还经常深入社会，走访家长，逐个了解学生的家庭情况。第三，允许学生犯错误，激励学生进步。例如，有一次早读，全班学生有的东张西望，有的在做小动作，认真读书的同学寥寥无几。我看 在眼里，急在心头。读书的时间浪费掉真是太可惜了!面对这些幼稚而又无知的学生，怎么办呢?这同样也是一种错，但是怎样让这些犯错的孩子自己觉悟呢?于是我就坐在学生中间大声地朗读课文，就这样，学生们你看看我，我看看你，各自读起来。这也许是一种无形的错，不需要大发雷霆地去批评他们，用身教去感化他们幼小的心，我想这样效果会更好。

3.在语文教学中渗透思想品德教育

语文是一门思想性很强的学科。别、学语文课本中编排的课文，有介绍祖国大好山河的，有讲述古今中外名人故事的，有介绍中外伟人的历史功绩的，有反映实现生活的，还有许多优美的诗篇。我在进行语文教学的过程中，通过语言文字的学习，使学生潜移默化地受到思想品质教育。

4.结合校本，对学生进行思想品德教育

校本教学是学校教学的重要组成部分，是对学生进行思想品德教育的重要阵地。本学期以来，我组织学生认真学习砀山县教育局编写的《美丽的梨都我的家》小学生校本课程读本。这本书系统地介绍了由古到今梨都砀山的名人政客、革命英雄、风土民俗、名优特产等人文景观。引导学生通过学习及大量的实践活动，增强他们热爱家乡，建设家乡的亲和力和责任感，从而树立努力学习，奋发向上的自信心。

如通过学习《地灵人杰古砀郡》一文，让学生了解砀山的历史，梨都的由来及爱国英雄，使学生增强热爱家乡、敬仰英雄的情感；学习《杏坛桃李竞风流》一文，使学生了解砀山人民自古以来就有尊师重教的传统美德；通过了解砀山的风土民俗、名优特产，增强学生热爱家乡的情感。

又如在学习《敬老睦邻好风尚》一文时，结合"我为老人献爱心"的主题队会，组织引导学生了解家乡老人的生活状况，帮助老人做一些力所能及的事情，开展向老人献爱心的活动。在学习《喜看梨都新胜景》时，我引导学生以小队为单位，通过走访，调查，参观等实践活动，了解家乡的地理环境，人情风俗，资源物产及人民生活水平的改善，并写出调查报告，使学生对家乡的发展变化有所了解。

学生优秀品质的形成，不是一朝一夕的事。作为老师，要持之以恒，循序渐进。过去，当我接到一个班时，总会有一种奢望；假如这个班的学生都是天才，该多好啊!然而，一次次的希望却在一次次的失望中破灭。学生是那样的天真、顽皮、不懂事，让我头痛、着急、无奈。而真正的天才，不是天生的，而要靠我们去培养、去发现、去引导，教师的职责就是教书育人。我经常引导学生牢记两句话：做人："己所不欲，勿施于人"。学习："天才是百分之九十九的勤奋加上百分之一的灵感。"我想，只要我们勤勤恳恳地工作，就一定能够换来丰硕的回报。

总之，素质教育的实施是我们民族振兴的关键，也是当前基础教育改革的重大课题。因此，作为实现基础教育的重要途径之一的语文教育，在教学过程中实施素质教育显得尤其重要。同时在语文教学中需要我们扎扎实实地工作，需要我们在实践中反思，需要我们在反思中前进，只有这样，才能把素质教育有效地落实到语文课堂教学中。