农村幼儿教育存在的问题及对策

李志玲

中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0328-01近年来，农村幼儿教育事业虽然取得了一些进展，但无法满足农民对优质学前期的教育期望。他们渴望自己的孩子与城里孩子一样公平地接受优质的学前教育，不愿意自己的孩子输在人生的起跑线上，但事实上农村幼儿教育无法满足他们的要求，存在以下问题：

(1)办园条件差。一些农村幼儿园建设起点低、规模小。校舍面积、占地面积不足，必要的教育设施设备缺乏，配套的盥洗室、午睡室、符合卫生要求的厨房以及各种辅助用房根本没有。

(2)农村幼儿教师专业素质业务能力较低。从事农村幼教的教师文化程度普遍低，多以招聘的民办教师或小学教师转岗为主，年龄老化，缺乏幼儿教师的专业知识及专业技能，年龄、知识水平、身体极不适应幼儿教育，新老更替形不成循环，结构日趋老化。

(3)教师课程观落后，保教质量不高。由于大部分教师是非幼师毕业生，因此，专业技能相对较低，普遍缺乏现代教育知识与理念，科研能力不强，已不能适应幼儿教育课程改革的需求，幼儿教育"小学化"、"学科化"的现象日趋严重。只知道按教材内容上课，不明确教学目标，从不研究教材，理解教材的重难点，认为只有按照教材上课，才能完成五大领域的教育目标，特别是教养内容不全面。

(4)幼儿园教育小学化。目前，农村幼儿班基本上都附设在小学里，没有专门的教养员、保育员，作息制度基本上按照小学的做法。在农村,家长对早期教育认识不足,不懂幼儿教育规律,只有望子成龙之心,只注重知识传授,许多年轻父母常为自己幼小的孩子能认多少字、算多少题感到自豪,要求幼儿写很多家庭作业,限制他们玩耍……为迎合家长，幼儿园教育小学化倾向较严重。在行为规范方面要求幼儿象小学生一样遵规守纪,少动少玩。不少幼儿园将小学对学生的行为规范要求搬到幼儿园来,往幼儿头上套。在学习知识方面要求幼儿象小学生一样以学为主,刻苦学习。不少幼儿园违背素质教育原则,不注重培养幼儿的综合素质,不是组织幼儿从游戏中学习,而是要求幼儿象小学生那样听课、学知识、做作业,办园方向和办园目标严重脱离幼儿实际。教学内容方面,注重读、写、算的学习,没有突出小孩子所处的环境内容；教学方法上,教师讲、幼儿听,教师念、幼儿读,教师做、幼儿看的"注入式"或死记硬背的方式统治着课堂,一味向幼儿灌输知识,缺少教具演示,缺少图案色彩,缺少生动的游戏,干巴巴的说教索然无味。严重违背幼儿身心发展规律、不利于幼儿全面和谐发展，阻碍农村幼儿教育事业的健康发展。

(5)民办幼儿园不断涌现，安全隐患颇多。由于公办幼儿园数量较少且只集中在乡镇政府所在地，村幼儿园（班）又因小学的撤并而解散，不能满足家长就近送孩子入园的需求，一批无基本办园条件，未经任何审批、注册的民办园应运而生。这些民办园多是家庭作坊式的，室内面积狭小，十分拥挤，没有基本的设备和条件，还有严重的安全和卫生隐患。教育行政部门清理民办园无法可依，责罚无力，违规办园行为得不到有效的及时制止；而且一旦民办园如被取消，会导致一些幼儿失园。

针对在幼儿教育发展中遇到问题所应采取的对策。

1.统一思想，高度重视

当前，党和国家把"重视学前教育"作为教育发展的新任务提出来，第一次把学前教育纳入国民教育体系之中，说明农村幼儿教育正面临着新的发展机遇，如何抓住机遇，更好更快地发展农村幼儿教育，推动社会主义新农村建设向纵深发展已成为当前关注教育民生，实现教育公平的一项迫在眉睫的任务。政府职能部门要统一思想，高度重视农村幼儿教育，作为历史使命来对待。切实增强发展农村幼儿教育的责任感和紧迫感。充分认识农村幼儿教育在经济社会发展的重要地位，从思想观念到实际工作中，真正把幼儿教育摆在重视与发展的地位。

2.加大投入力度，改善农村幼儿教育办学条件

坚持幼儿教育经费专款专用，坚持政府投入主渠道，将农村幼教投入纳入财政预算，并做到逐年增长，设置幼儿教育专项经费，用于农村幼教办园条件改善、农村幼儿教师的培训、农村幼教科研项目的研发及推广。保农村幼儿园正常运行、确保农村幼儿教师工资按时足额发放。

3.加快农村优质幼教资源建设

鉴于农村幼教优质资源相对匮乏，政府及教育主管部门要通过进一步整合各种资源、建立幼教联合体等方式，按照"科学规划、强势推进，宜快则快，分类达标"的原则，加快创建步伐；教育部门要建立城区优质园与农村幼儿园结对帮扶，资源共享、协同发展的机制，指导相关幼儿园开展创建工作，充分发挥城区优质幼儿园的示范、幅射、指导作用。

4.加强农村幼儿教师队伍建设

提高幼儿教师待遇，全力稳定教师队伍。尽快建立农村幼儿教师工资保障机制，切实保障农村非公办幼儿教师的各项待遇，逐步实现非公办幼儿教师与公办幼儿教师同工同酬。强化培训，努力提高专业化水平。全面实施"农村幼儿教师素质提升"工程。将农村幼儿教师的培训纳入继续教育规划，鼓励农村幼儿教师提升学历层次。每年根据需要引进一定数量的学前教育专科以上优秀毕业生充实农村幼教师资，加快农村幼儿教师年轻化、专业化进程。

5.坚持内涵发展，提升农村幼儿教育的保教水平

切实加强农村幼儿园的常规管理，稳步推进幼儿教育课程改革，实行保教并重，以游戏为幼儿的基本活动，坚决纠正和克服"小学化"、"学科化"倾向。根据农村的特点，充分利用当地的教育资源，以生动有趣的乡土材料、废旧物以及风土人情进行特色教育，同时要引进现代化多媒体进行教学，培养农村幼儿的科技意识，以适应时代要求。